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下列屬于種群的是（　�。�
A、一個湖泊中所有的藍藻
B、一個蜂巢中所有的工蜂
C、一片森林中所有的樹木
D、一片草地上所有的蒲公英
考點：種群的特征
專題：
分析：種群是指生活在同一區(qū)域的同種生物的全部個體．基本特征有：1、種群的密度2、種群的出生率和死亡率3、種群的年齡組成4、種群的性別比例．
解答： 解：A、藍藻不是一個物種，常見的藍藻有藍球藻（色球藻）、念珠藻、顫藻、發(fā)菜等，A錯誤；
B、一個蜂巢中所有的工蜂，工蜂只是蜜蜂里面的絕大多數(shù)雌蜂，不是全部個體，不能構成一個種群，B錯誤；
C、一片森林中所有的樹木可以包括很多樹種，不是同種生物，C錯誤；
D、一片草地上所有的蒲公英，為同種生物的全部個體，D正確．
故選：D．
點評：本題考查種群的概念，意在考查學生的識記能力，解題的關鍵是掌握種群的概念包括“兩同一全”．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

番茄果實紅色（H）對黃色（h）為顯性．某隱性純合黃色植株（hh）自交，結出了紅色的變異果，且能夠遺傳給下一代，這種變化原因可能是（　�。�
A、環(huán)境改變B、基因突變
C、基因重組D、染色體變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關于細胞核的敘述，正確的是（　�。�
A、核膜由一層生物膜構成，核膜上有核孔
B、在不同的細胞內，核仁的大小和數(shù)量都是一定的
C、染色體和染色質是同一種物質在不同時期的兩種狀態(tài)
D、核孔是包括DNA在內的高分子物質任意通過的通道

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科目：高中生物 來源： 題型：

遺傳咨詢能在一定程度上預防遺傳病發(fā)生，正確的咨詢步驟是（　�。�
①提出對策、方法和建議　     
②判斷遺傳病的類型，分析傳遞方式
③推算后代的再發(fā)風險　       
④了解家庭病史，診斷是否患有某種遺傳�。�
A、①②③④B、①④②③
C、②③④①D、④②③①

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，砷（As）可以富集在植物體內，轉化為毒性很強的金屬有機物，影響水稻的株高、根長和干重；加P（與As原子結構相似）處理后水稻莖葉和根中P含量增加、As含量相對減少，水稻生長加快，干重增加．對此現(xiàn)象合理的解釋是（　�。�
A、As在水稻細胞內富集，由細胞膜的結構特點決定
B、As進入水稻細胞，導致有關酶活性增強，提高細胞代謝水平
C、P影響As的吸收，與細胞膜上的載體種類和數(shù)量有關
D、P是構成磷脂、核酸和ATP的重要元素，能促進水稻生長發(fā)育

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的紅綠色盲基因位于（　�。�
A、常染色體上
B、x染色體和Y染色體上
C、x染色體上
D、Y染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于噬菌體侵染細菌實驗的相關敘述中，不正確的是（　　）
A、用35S標記的噬菌體進行實驗時，若沉淀物的放射性較大，可能是攪拌不充分所致
B、用32P標記的噬菌體進行實驗時，若上清液的放射性較大，可能是保溫時間過長所致
C、噬菌體侵染細菌實驗之所以更有說服力，是因為其蛋白質和DNA完全分開
D、為獲得含35S和32P的噬菌體，可分別用含35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)未標記的噬菌體

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科目：高中生物 來源： 題型：

分泌蛋白在內質網腔中折疊、加工后，被運輸?shù)礁郀柣w進一步加工、組裝，最后釋放到細胞外．這一過程中分泌蛋白穿過的磷脂層數(shù)為（　�。�
A、0B、2C、4D、6

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，興趣小組按下表完成了有關實驗并定期對培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù)，繪制出酵母菌細胞數(shù)目變化曲線圖．請回答下列問題：
 試管編號  培養(yǎng)液m/L 酵母菌母液 m/L  培養(yǎng)溫度m/L
 A1、A2、A3  10  0.1  20
 B1、B2、B3  10  0.1  10
 C1、C2、C3  10 0.1   5
（1）圖a、b、c中能代表A組培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的是曲線
 
．
（2）該興趣小組探究的課題是：探究
 
對培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的影響．不足之處是缺少
 
．
（3）本實驗中，某學生的部分實驗操作過程是這樣的：①把酵母菌培養(yǎng)液放置在不同的溫度下培養(yǎng)，第7天開始分別取樣計數(shù)；②用無菌吸管從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液少許；③加入血球計數(shù)板計數(shù)室，再蓋上蓋玻片，并用濾紙吸去多余菌液．請糾正該同學實驗操作中的三個錯誤．
①
 
；②
 
；③
 
．

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