圖為人體內(nèi)細胞間信息交流的某些方式的示意圖．以下敘述錯誤的是

A、在A、B、C三圖中，靶細胞都是通過細胞膜上的受體接受信號分子

B、從圖中可以看出細胞間的信息交流方式多種多樣

C、細胞膜上有信息接受功能的物質(zhì)很可能為糖蛋白

D、細胞間都是通過相鄰細胞的細胞膜的接觸傳遞信息

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016-2017學年廣東省高一上學期期中考生物A卷（解析版） 題型：選擇題

“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中，正確的實驗步驟是

A. 取口腔上皮細胞制片→水解→沖洗→染色→觀察

B. 取口腔上皮細胞制片→染色→沖洗→水解→觀察

C. 取口腔上皮細胞制片→水解→染色→沖洗→觀察

D. 取口腔上皮細胞制片→沖洗→水解→染色→觀察

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年甘肅省高二上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關于細胞生命歷程的敘述，錯誤的是

A．胚胎細胞中存在與細胞凋亡有關的基因

B．原癌基因與抑癌基因在正常細胞中不表達

C．真核細胞也存在無絲分裂這一細胞增殖方式

D．細胞的全能性是指已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年山西省大同市高一上期中考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（1）E在動物肝臟細胞中是指 ，在植物塊莖細胞中主要是指 。

（2）脂質(zhì)除了上圖所示的“良好的儲能物質(zhì)”外，還包括 。

（3）下圖是H的組成示意圖，已知圖中b表示五碳糖，c表示堿基。據(jù)圖回答問題：

如果f具有雙螺旋結(jié)構(gòu)，那么c的種類包括腺嘌呤、胞嘧啶以及____________（寫名稱）由A、C、T、U4種堿基參與構(gòu)成的核苷酸共有 種；如果f具有雙螺旋結(jié)構(gòu)，那么e是 。若要判斷f在細胞中的分布可用 試劑。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年山西省大同市高一上期中考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細胞內(nèi)的小囊泡可來自

①內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ②高爾基體 ③細胞膜 ④液泡 ⑤線粒體

A．①②③ B．①②⑤ C．②③④ D．③④⑤

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年山西省大同市高一上期中考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質(zhì)中都含有肽鍵的一類物質(zhì)是

A. 酶、雄性激素、抗體

B. 胰島素、抗體、生長激素

C. 雄性激素、載體、酶

D. 甲狀腺激素、雌性激素、維生素D

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年山西省大同市高一上期中考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知氨基酸的平均分子質(zhì)量為l26，天冬酰胺的R基為（-C2H4ON），現(xiàn)有分子式為CxHyOzN17S2的一條多肽鏈，其中有2個天冬酰胺參與組成。則該多肽的分子質(zhì)量最大約為

A. 1638 B. 1854 C. 1890 D. 2142

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年江蘇省高二選修上期中考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某研究性課題小組的同學對植物生長素非常有研究興趣，設計了如下實驗:探究單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了，還是將生長素分解了？

（1）某同學研究植物向光性的原因時，進行了示意圖1所示的實驗，你從實驗中獲得的結(jié)論是 ，試分析獲得這一結(jié)論的理由 。

（2）另一同學做了示意圖2所示的實驗設計，將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊，分別放在切去尖端且長度相同的a、b、c、d的胚芽鞘切面上（見圖2乙），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況

①若乙中胚芽鞘的長度關系為 （用a、b、c和d作答），說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了；

②乙中胚芽鞘的長度關系為 （用a、b、c和d作答），說明單側(cè)光使生長素分解了。

（3）實驗假設:如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲．

實驗材料:小麥胚芽鞘，刀片，瓊脂薄片若干。

實驗設計和實驗結(jié)果預測:見示意圖3。

實驗結(jié)論:實驗假設成立。

有同學認為實驗設計示意圖3中的實驗結(jié)果預測是錯誤的，你認為正確的現(xiàn)象應該是 ，理由是 。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年江蘇省高二必修上期中考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某研究性課題小組的同學對植物生長素非常有研究興趣，設計了如下實驗:探究單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了，還是將生長素分解了？

（1）某同學研究植物向光性的原因時，進行了示意圖1所示的實驗，你從實驗中獲得的結(jié)論是 ，

試分析獲得這一結(jié)論的理由 。

（2）另一同學做了示意圖2所示的實驗設計，將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊，分別放在切去尖端且長度相同的a、b、c、d的胚芽鞘切面上（見圖2乙），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況

①若乙中胚芽鞘的長度關系為 （用a、b、c和d作答），說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了；

②乙中胚芽鞘的長度關系為 （用a、b、c和d作答），說明單側(cè)光使生長素分解了。

（3）實驗假設:如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲．

實驗材料:小麥胚芽鞘，刀片，瓊脂薄片若干。

實驗設計和實驗結(jié)果預測:見示意圖3。

實驗結(jié)論:實驗假設成立。

有同學認為實驗設計示意圖3中的實驗結(jié)果預測是錯誤的，你認為正確的現(xiàn)象應該是 ，理由是 。

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