現(xiàn)有兩種同科不同屬的農(nóng)作物,甲高產(chǎn)不耐鹽,乙低產(chǎn)耐鹽.將等量的甲、乙種子(發(fā)芽率相同)分別種在含有不同濃度鈉鹽的營(yíng)養(yǎng)液中,并用珍珠砂通氣、吸水和固定種子.種子萌發(fā)一段時(shí)問(wèn)后,測(cè)定幼苗平均重量,結(jié)果如圖.請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中代表乙植株的曲線是
 

(2)若想從分子水平上改造甲植株,使其既高產(chǎn)又耐鹽,則可以采用
 
育種方法.此方法的優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)如圖表示通過(guò)細(xì)胞工程技術(shù)培育高產(chǎn)耐鹽的雜種植株的實(shí)驗(yàn)流程,據(jù)此回答問(wèn)題:
甲細(xì)胞
乙細(xì)胞
A
處理
甲原生質(zhì)
乙原生質(zhì)
誘導(dǎo)
B→愈傷組織
篩選
胚狀體
選擇
目的植物
①A是
 
.B是
 

②對(duì)愈傷組織進(jìn)行篩選的原因是
 

③屬于植物組織培養(yǎng)的過(guò)程是
 
(用圖中文字或字母及箭頭表示).
考點(diǎn):基因工程的應(yīng)用,植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程
專題:
分析:隨著鹽濃度的增大,耐鹽的乙植株產(chǎn)量不受影響;從分子上改造植株,使其獲得優(yōu)良性狀,采用基因工程的育種方法;在利用細(xì)胞工程技術(shù)培養(yǎng)雜交植株時(shí),首先利用纖維素酶處理細(xì)胞去除其細(xì)胞壁;甲乙兩細(xì)胞的原生質(zhì)體經(jīng)誘導(dǎo)產(chǎn)生融合的原生質(zhì)體;植物組織培養(yǎng)的過(guò)程是B→愈傷組織→胚狀體→目的植株.
解答: 解:(1)隨著鹽濃度的增大,耐鹽的乙植株產(chǎn)量不受影響,為曲線b;
(2)從分子上改造植株,使其獲得優(yōu)良性狀,采用基因工程的育種方法,優(yōu)點(diǎn)是可以根據(jù)人的意愿定向的改變生物性狀;
(3)在利用細(xì)胞工程技術(shù)培養(yǎng)雜交植株時(shí),首先利用纖維素酶處理細(xì)胞去除其細(xì)胞壁;甲乙兩細(xì)胞的原生質(zhì)體經(jīng)誘導(dǎo)產(chǎn)生融合的原生質(zhì)體;不同細(xì)胞間的融合是隨機(jī)的,形成了多種愈傷組織,其中只有甲、乙原生質(zhì)體的融合是符合需要的,所以要對(duì)其進(jìn)行篩選;植物組織培養(yǎng)的過(guò)程是B→愈傷組織→胚狀體→目的植株.
故答案為:(1)b
(2)基因工程 可以定向改變生物的性狀
(3)①纖維素酶 融合的原生質(zhì)體
②不同細(xì)胞間的融合是隨機(jī)的,其中只有甲、乙原生質(zhì)體的融合是符合需要的
③B→愈傷組織→胚狀體→目的植株
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程及植物體細(xì)胞雜交過(guò)程等知識(shí),意在考察考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的理解能力和綜合分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于如圖的敘述不正確的是(  )
A、因?yàn)榧?xì)胞中無(wú)細(xì)胞壁有中心體⑨,所以可以判定該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞
B、④是一條染色體,包含兩條染色單體①和③,它們通過(guò)一個(gè)著絲點(diǎn)②相連
C、分裂的子細(xì)胞中含有4條染色體
D、在后期時(shí),④和⑥移向同一極⑤⑦移向另一極

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,回答下列問(wèn)題:
(1)生物進(jìn)化的基本單位是
 
,
 
是生物進(jìn)化的原材料,
 
導(dǎo)致物種形成.
(2)
 
使種群基因頻率定向改變,并決定生物進(jìn)化的方向.
(3)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論以
 
為核心.
(4)生物進(jìn)化的基本單位使種群.某個(gè)種群由200個(gè)體,測(cè)知基因型為RR、Rr、rr的個(gè)體各占30%、60%、10%,則R基因的頻率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某植物細(xì)胞有絲分裂某時(shí)期的圖示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖A表示細(xì)胞分裂的
 
期,判斷的依據(jù)是
 
;圖B表示
 
期,判斷的依據(jù)是
 

(2)B時(shí)期細(xì)胞中染色體數(shù)目為
 
,DNA分子數(shù)目為
 
,染色單體數(shù)目為
 
,該細(xì)胞有絲分裂的結(jié)果是形成
 
個(gè)子細(xì)胞,每個(gè)子細(xì)胞中染色體數(shù)目是
 
,與A細(xì)胞中染色體數(shù)目
 
(填“相等”或“不相等”).
(3)B時(shí)期的下一個(gè)時(shí)期最顯著的特點(diǎn)是
 
,與此結(jié)構(gòu)的形成直接有關(guān)的細(xì)胞器是
 

(4)A時(shí)期中染色體、DNA與染色單體之間的數(shù)目關(guān)系比是
 
.與A時(shí)期相同比例的時(shí)期是
 
,該時(shí)期特點(diǎn)有
 
,請(qǐng)?jiān)诜娇駽中把該時(shí)期的簡(jiǎn)易圖畫(huà)出來(lái).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為找出更好的污染治理措施,科研人員做了相關(guān)研究.圖甲表示某地排污池下游河道中溶解氧及銨鹽含量的測(cè)定結(jié)果,如表表示對(duì)幾種生物研究的相關(guān)結(jié)果.請(qǐng)回答.
生物 毒素含量ug/L 銨鹽吸收率 有機(jī)物去除率
硅藻 0.1 52% 0
藍(lán)藻 0.554 78% 0
紅假單胞光合細(xì)菌 0 87% 92%
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,如表中紅假單胞光合細(xì)菌屬于
 
,流經(jīng)該河道生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 

(2)線蟲(chóng)以藻類為食,鯽魚(yú)以藻類和線蟲(chóng)為食.若去掉線蟲(chóng),鯽魚(yú)的總能量變化趨勢(shì)是
 
,其原因是
 

(3)表層藻類的快速繁殖使得沉水植物最終大量死亡的原因是
 
.如圖中9~12天,水中溶氧量快速下降,其主要原因是
 

(4)據(jù)如表分析,治理水華效果最好的生物是
 
,理由是
 
.河道生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用打孔器打出6塊濾紙小圓片編號(hào)C1-C6,浸在一塊點(diǎn)樣瓷板6個(gè)凹穴(C1-C6,凹穴中滴加等量相應(yīng)的溶液)中一段時(shí)間,用鑷子將小圓片放在同一淀粉瓊脂培養(yǎng)基上的不同位置,37℃孵育30min,倒入碘液1min后洗去碘液,觀察培養(yǎng)基上相應(yīng)位置是否產(chǎn)生透明圈(一圈不產(chǎn)生藍(lán)黑色的范圍),結(jié)果如下表所示,對(duì)該實(shí)驗(yàn)分析正確的是( 。
編號(hào) 所加溶液 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
C1 綠豆淀粉酶提取液+1滴蒸餾水 透明圈直徑較小
C2 稀鹽酸 無(wú)透明圈
C3 稀碳酸鈉溶液 無(wú)透明圈
C4 綠豆淀粉酶提取液+1滴稀鹽酸 透明圈直徑很小
C5 綠豆淀粉酶提取液+1滴稀碳酸鈉溶液 透明圈直徑最大
C6 蒸餾水 無(wú)透明圈
A、該實(shí)驗(yàn)的目的是探究pH對(duì)淀粉水解的影響
B、C1、C4、C5為實(shí)驗(yàn)組,C2、C3、C6均為對(duì)照組
C、若該實(shí)驗(yàn)在80℃孵育30min實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯
D、若在C4凹穴中再滴加2滴稀碳酸鈉溶液后重復(fù)該實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果與C5相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖的4個(gè)家系,黑色表示遺傳病患者,白色表示正常.下列敘述正確的是 (  )
A、可能是色盲遺傳的家系是甲、乙、丙、丁
B、肯定不是抗維生素D佝僂病遺傳的家系是甲、乙
C、家系甲這對(duì)夫婦再生一患病男孩的幾率為
1
4
D、家系丙中,女兒一定是雜合子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA分子的多樣性主要體現(xiàn)在( 。
A、堿基種類多樣
B、堿基排列順序多樣
C、堿基配對(duì)方式多樣
D、空間結(jié)構(gòu)多樣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

南瓜果實(shí)的黃色和白色是由一對(duì)等位基因(A和a)控制的,用一株黃色果實(shí)南瓜和一株白色果實(shí)南瓜雜交,子代(F1)既有黃色果實(shí)南瓜也有白色果實(shí)南瓜,讓F1自交產(chǎn)生的F2表現(xiàn)型如圖所示.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、由①②可知黃果是隱性性狀
B、由③可以判定白果是顯性性狀
C、F2中,黃果與白果的理論比例是3:1
D、P中白果的基因型一定是Aa

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