12.如圖是某高等動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖,請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)由圖判斷該動(dòng)物為雄性,原始生殖細(xì)胞為精原細(xì)胞.
(2)上圖中屬于有絲分裂的圖象有b、e、f(填字母)
(3)將上圖中進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞按分裂順序連接起來(lái)a→c→g→i→d→h→j.(用字母和箭頭表示)
(4)圖g所示細(xì)胞中有4條染色體,8條染色單體,2對(duì)同源染色體,染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:2.就染色體行為而言,細(xì)胞g的主要特點(diǎn)是同源染色體分離,非同源染色體自由組合.
(5)圖中染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:1的有efhj(填字母).
(6)該動(dòng)物體細(xì)胞中染色體的數(shù)目是4條;該動(dòng)物細(xì)胞中染色體數(shù)最多有8條.
細(xì)胞e的子細(xì)胞名稱是體細(xì)胞.
(7)圖中含有同源染色體的有abcefg(填字母).

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:a處于四分體時(shí)期,b處于有絲分裂中期,c處于減數(shù)第一次分裂中期,d處于減數(shù)第二次分裂中期,e處于有絲分裂后期,f處于有絲分裂末期,g處于減數(shù)第一次分裂后期(細(xì)胞質(zhì)均等分裂,為雄性動(dòng)物),h處于減數(shù)第二次分裂后期,i處于減數(shù)第二次分裂前期,j處于減數(shù)第二次分裂末期.

解答 解:(1)由題圖可知,該圖顯示的細(xì)胞分裂是有絲分裂和減數(shù)分裂,且減數(shù)分裂過(guò)程中,細(xì)胞質(zhì)的分配均等,因此是精子的形成過(guò)程,形成精子的動(dòng)物的性別是雄性;原始生殖細(xì)胞是精原細(xì)胞.
(2)圖中b是有絲分裂中期,e是有絲分裂后期,f是有絲分裂末期.
(3)由分析可知,上圖中進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞按分裂順序連接起來(lái):a(減一前)→c(減一中)→g(減一后)→i(減二前)→d(減二中)→h(減二后)→j(減二末).
(4)c是減數(shù)第一次分裂中期,含有4條染色體,8條染色單體,2對(duì)同源染色體.此時(shí)一條染色體有2個(gè)DNA分子,即染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:2.就染色體行為而言,減數(shù)第一次分裂后期的主要特點(diǎn)是同源染色體分離,非同源染色體自由組合.
(5)圖中染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:1的有efhj,即每條染色體上均只有一個(gè)DNA分子.
(6)該動(dòng)物體細(xì)胞中染色體的數(shù)目是4條;該動(dòng)物細(xì)胞在有絲分裂后期時(shí)染色體數(shù)最多,有8條.
細(xì)胞e進(jìn)行的有絲分裂,因此產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是體細(xì)胞.
(7)圖中含有同源染色體的有abcefg,只有減數(shù)第二次分裂時(shí)期的細(xì)胞中沒有同源染色體.
故答案為:
(1)雄;精原細(xì)胞;   
(2)b、e、f; 
(3)a→c→g→i→d→h→j;
(4)4  8 2  1:2  同源染色體分離,非同源染色體自由組合.
(5)defhj   
(6)4;8;  體細(xì)胞   
(7)abcefg

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是減數(shù)分裂和有絲分裂過(guò)程中染色體的行為變化,精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的比較,旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力及進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換的能力,并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系應(yīng)用題圖信息進(jìn)行推理、判斷的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題.

(1)圖甲中的N是感受器,其神經(jīng)末梢接受刺激后,接受刺激部位的膜外電位變化為由正電位變?yōu)樨?fù)電位.
(2)圖乙中的②表示突觸小泡,它的形成與高爾基體有關(guān),物質(zhì)③對(duì)突觸后膜的作用效果是引起突觸后膜興奮或抑制.
(3)在乙圖方框中箭頭標(biāo)出的是興奮傳導(dǎo)的方向.簡(jiǎn)述標(biāo)出該方向的理由:←遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜
(4)假如丙圖中的Y來(lái)自甲圖中的A,丙圖中的X來(lái)自大腦皮層,當(dāng)感受器受到刺激后,導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng).但如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有抑制作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖是有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖,下列對(duì)圖的分析正確的是( 。
A.A中肯定含有S元素
B.蛋白質(zhì)功能的多樣性決定了蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性
C.多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
D.生物體內(nèi)的各種蛋白質(zhì)不一定都由20種B構(gòu)成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖是人體胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)A、B、C液分別為組織液、血漿、淋巴,三者共同構(gòu)成了胰腺組織細(xì)胞生活的液體環(huán)境.
(2)CO2不能從毛細(xì)血管進(jìn)入胰腺組織細(xì)胞的原因是血液中CO2濃度比細(xì)胞中低.
(3)體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物如尿素,從內(nèi)環(huán)境排出體外依次要經(jīng)過(guò)循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)系統(tǒng).
(4)圖中毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是A和C(填標(biāo)號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.某常染色體顯性遺傳病,在人群中患者的概率為19%.一對(duì)夫妻,丈夫是患者,妻子表型正常,他們的女兒表型正常的概率為( 。
A.$\frac{9}{19}$B.$\frac{10}{19}$C.$\frac{9}{38}$D.$\frac{1}{6}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖表示高等植物有關(guān)生理作用與環(huán)境因素的關(guān)系曲線,下列關(guān)于圖中各曲線的敘述,正確的是( 。
A.曲線ⅠCD段影響光合作用強(qiáng)度的主要因素是溫度
B.植物在曲線AB段只進(jìn)行呼吸作用,B點(diǎn)以后開始合成有機(jī)物
C.F點(diǎn)以后,光合作用強(qiáng)度不再增加是受暗反應(yīng)速度的限制
D.各曲線表明隨光照強(qiáng)度增加,光合作用增強(qiáng),呼吸作減弱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.回答下列有關(guān)動(dòng)物體內(nèi)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的問(wèn)題
圖1是人體穩(wěn)態(tài)的部分神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)示意圖,圖2為哺乳動(dòng)物肝細(xì)胞內(nèi)糖代謝的部分過(guò)程.

(1)如果某人長(zhǎng)期吃不到碘鹽,身體處于缺碘狀態(tài),那么激素②③的分泌量將增加;人在口渴時(shí),激素①的釋放量將增加,其作用是促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收.
(2)當(dāng)某人突然處于非常寒冷環(huán)境中,圖1的②、⑥調(diào)節(jié)途徑中,調(diào)節(jié)速率更快的是⑥,理由是因?yàn)棰拗饕窠?jīng)調(diào)節(jié),神經(jīng)調(diào)節(jié)比體液調(diào)節(jié)快;在此過(guò)程中,與甲狀腺素具有協(xié)同效應(yīng)的激素是腎上腺素.
(3)有氧條件下,葡萄糖徹底分解成二氧化碳和[H]的過(guò)程,進(jìn)行部位是ab(填圖2字母編號(hào)).
(4)下列關(guān)于下丘腦的敘述,正確的是①②③⑤.(多選)
①是血糖調(diào)節(jié)中樞                 ②能產(chǎn)生調(diào)節(jié)水平衡的激素 
③具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌的雙重功能、芸珊铣珊头置诖傩韵偌に亍
⑤具有感受滲透壓變化的感受器      ⑥能產(chǎn)生渴覺.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.為研究不同光照強(qiáng)度下水稻的光合作用,某實(shí)驗(yàn)室將水稻幼苗固定于無(wú)底反應(yīng)瓶中的支持架上進(jìn)行實(shí)驗(yàn),支持架可上下浮動(dòng),實(shí)驗(yàn)裝置如圖一所示.
實(shí)驗(yàn)原理:該裝置中水稻光進(jìn)行生命活動(dòng)中吸收或產(chǎn)生的氣體,改變了瓶中空氣體積,可使浮力發(fā)生變化,使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn).
實(shí)驗(yàn)步驟:①調(diào)節(jié)天平平衡;②用100W的燈泡作為光源.先將燈泡置于距裝置20cm處,15min后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù);③加大燈泡與裝置間距離,過(guò)15min再觀察記錄;④連續(xù)重復(fù)步驟③.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制如圖二,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度,是通過(guò)改變(加大)燈泡與裝置間的距離進(jìn)行調(diào)控.
(2)請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答:
①B點(diǎn)與A點(diǎn)比較,光合強(qiáng)度較大的是A點(diǎn),指針偏轉(zhuǎn)的方向右.
②C點(diǎn)時(shí)甲瓶中水稻苗光合作用=(填“>”“<”或“=”)細(xì)胞呼吸.
③C點(diǎn)與D相比積累有機(jī)物較多的點(diǎn)是C點(diǎn),與C點(diǎn)相比較,D點(diǎn)指針向左偏轉(zhuǎn).
(3)細(xì)胞作為一個(gè)基本的生命系統(tǒng),需要外界的能量供應(yīng),而光合作用和呼吸作用是物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變的兩個(gè)重要生理過(guò)程.從能量輸入水稻葉肉細(xì)胞到能被生命活動(dòng)所直接利用,其能量轉(zhuǎn)移的具體途徑是光能→ATP中的化學(xué)能→有機(jī)物中的化學(xué)能→ATP中的化學(xué)能(用文字和箭頭表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列不是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的一項(xiàng)是( 。
A.B.
C.D.

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同步練習(xí)冊(cè)答案