A. | 信息分子是內(nèi)分泌器官或細(xì)胞分泌的微量有機物 | |
B. | 突觸后膜的受體具有識別和轉(zhuǎn)運神經(jīng)遞質(zhì)的作用 | |
C. | 信息分子需要經(jīng)過體液運輸才能到達靶細(xì)胞發(fā)揮作用 | |
D. | 高等植物細(xì)胞可通過胞間連絲相互連接進行信息交流 |
分析 細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:
1.相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過與細(xì)胞膜結(jié)合的信號分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞←→細(xì)胞;如精子和卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合.
2.相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過攜帶信息的物質(zhì)來交流信息,即細(xì)胞←通道→細(xì)胞,如高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,進行細(xì)胞間的信息交流.
3.通過體液的作用來完成的間接交流;如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進入體液→體液運輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞,即激素→靶細(xì)胞.
解答 解:A、信息分子如神經(jīng)遞質(zhì)是由神經(jīng)細(xì)胞分泌的,A錯誤;
B、突觸后膜的受體具有識別神經(jīng)遞質(zhì)的作用,B錯誤;
C、信息分子如神經(jīng)遞質(zhì)不需要經(jīng)過體液運輸才能到達靶細(xì)胞發(fā)揮作用,C錯誤;
D、高等植物細(xì)胞可通過胞間連絲相互連接進行信息交流,D正確.
故選:D.
點評 本題考查細(xì)胞膜的功能,意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點:具有流動性(膜的結(jié)構(gòu)成分不是靜止的,而是動態(tài)的).細(xì)胞膜的功能特點:具有選擇透過性(可以讓水分子自由通過,細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過,而其他的離子、小分子和大分子則不能通過).
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子能準(zhǔn)確地復(fù)制與DNA分子的結(jié)構(gòu)有密切的關(guān)系 | |
B. | DNA復(fù)制過程中有氫鍵的斷裂和重新形成 | |
C. | 神經(jīng)細(xì)胞和衰老的細(xì)胞一般都不會出現(xiàn)DNA分子的復(fù)制 | |
D. | 含有2n個堿基對的DNA分子其堿基對的排列方式最多有n4種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒遺傳物質(zhì)發(fā)生變異的過程,發(fā)生在細(xì)胞外 | |
B. | 在患者體內(nèi),“H”和“N”屬于抗原,可以引起體液免疫和細(xì)胞免疫 | |
C. | 病毒在患者體內(nèi)合成“H”和“N”時,所需要的原料都來自人體細(xì)胞 | |
D. | 為患者注入治愈者的血清,可清除被感染的細(xì)胞,該過程屬于細(xì)胞凋亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探索2,4-D促進插條生根的最適濃度時,先開展預(yù)實驗 | |
B. | 調(diào)査人群中紅綠色盲的發(fā)病率時,在多個患者家系中調(diào)查 | |
C. | 調(diào)查某種植物種群密度時,隨機選取多個樣方計數(shù)并求平均值 | |
D. | 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化時,連續(xù)七天,每天在不同培養(yǎng)時間抽樣檢測 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 釋放的能量大部分用于合成ATP | |
B. | 糖酵解的產(chǎn)物是檸檬酸和ATP | |
C. | 與檸檬酸循環(huán)有關(guān)的酶全部在線粒體基質(zhì)中 | |
D. | 線粒體內(nèi)膜含有與電子傳遞和ATP合成有關(guān)的酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體內(nèi)含有多種消解酶,可分解細(xì)胞內(nèi)衰老的細(xì)胞器 | |
B. | 動物、低等植物細(xì)胞在有絲分裂前期都有四個中心粒 | |
C. | 神經(jīng)細(xì)胞特殊的形態(tài)不利于其與外界進行物質(zhì)交換 | |
D. | 血漿蛋白在核糖體上合成,經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體加工分泌到細(xì)胞外 |
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