15.如圖表示某雌性動(dòng)物在不同生命活動(dòng)過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)量,下列相關(guān)敘述中正確的是( 。
A.o-b的細(xì)胞中不存在姐妹染色單體
B.d-e的細(xì)胞中不存在同源染色體
C.g-h的細(xì)胞中DNA復(fù)制導(dǎo)致染色體加倍
D.h-i的細(xì)胞中的染色體數(shù)與DNA數(shù)相同

分析 分析曲線(xiàn)圖:圖示表示某雌性動(dòng)物在不同生命活動(dòng)過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)量,其中oa表示減數(shù)第一次分裂,bc表示減數(shù)第二次分裂前期和中期,de表示減數(shù)第二次分裂后期,fg表示減數(shù)第二次分裂末期,gh表示受精作用,hi表示有絲分裂間期、前期和中期,jk表示有絲分裂后期,lm表示有絲分裂末期.

解答 解:A、o-b表示減數(shù)第一次分裂,從減數(shù)第一次分裂染色體間期復(fù)制后到b時(shí)期,細(xì)胞中都存在姐妹染色單體,A錯(cuò)誤;
B、d-e表示減數(shù)第二次分裂后期,此時(shí)的細(xì)胞中不存在同源染色體,B正確;
C、g-h染色體數(shù)目加倍的原因是受精作用,C錯(cuò)誤;
D、h-i表示有絲分裂間期、前期和中期,其中前期和中期,細(xì)胞中的染色體數(shù)與DNA數(shù)之比為1:2,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線(xiàn)圖,考查細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂,要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化規(guī)律,能正確分析題圖,同時(shí)結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年陜西省高一下學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞核DNA含量變化示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.b→c和f→g過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)都可能發(fā)生染色體變異

B.b→c和f→g過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)都發(fā)生了染色體數(shù)加倍

C.f→g和g→h過(guò)程均能發(fā)生基因重組

D.a(chǎn)→b和e→f過(guò)程中細(xì)胞均可能發(fā)生基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖為五種不同的育種方法示意圖,據(jù)圖回答:
(1)圖中A→F1→D方向所示的途徑表示雜交育種方式,它與A→B→C的途徑育種方式比較,后者的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在明顯縮短育種年限.
(2)E方法所運(yùn)用的原理是基因突變.C、F過(guò)程中最常采用的藥劑是秋水仙素.
(3)由G→J的過(guò)程中涉及的生物工程技術(shù)中H的生理過(guò)程為脫分化;I的生理過(guò)程為再分化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.為了探究從甲、乙、丙三種微生物獲取的堿性淀粉酶的活性,興趣小組的同學(xué)在科研人員的幫助下,從上述三種微生物提取了淀粉酶提取液(提取液中酶濃度相同),進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
第一步:取四支試管,分別編號(hào).
第二步:按下表要求完成操作.并在表中各列的字母位置,填寫(xiě)相應(yīng)試劑的體積量(mL).
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水222A
pH=8緩沖液0.50.50.50.5
淀粉溶液1111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
總體積3.83.83.83.8
第三步:將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫1小時(shí).
第四步:取出上述四支試管,冷卻后滴入碘液.
第五步:觀察比較各支試管溶液顏色及其深淺.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:(“+”表示顏色變化的深淺,“-”表示不變色):
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+C
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)填寫(xiě)表中的數(shù)值:A為2.3,C的顏色深淺程度為+++(用“+++”或“--”表示).該實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)組的試管是試管1、2、3,設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的是排除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.
(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同來(lái)源的淀粉酶(或淀粉酶的種類(lèi)不同等),無(wú)關(guān)變量有各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等(至少寫(xiě)出2種).
(3)除了用碘液檢驗(yàn)淀粉的剩余量來(lái)判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果外,還可以用斐林試劑試劑來(lái)檢測(cè)生成物.若用該試劑檢驗(yàn),還需要對(duì)試管水浴加熱處理,才能據(jù)顏色變化深淺判斷出實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(4)根據(jù)上述結(jié)果得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:不同來(lái)源的淀粉酶,雖然酶濃度相同,但活性(或催化效率)不同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于人腦的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是( 。
A.大腦皮層具有感知外部世界,形成感覺(jué)的功能
B.大腦皮層是膝跳反射活動(dòng)的中樞
C.大腦皮層V區(qū)發(fā)生障礙的患者不能看懂文字
D.學(xué)習(xí)和記憶是人腦高級(jí)功能之一

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.實(shí)驗(yàn)室中鑒別細(xì)胞是否存活,常用“染色排除法”.例如用臺(tái)盼藍(lán)染色,死細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色,而活細(xì)胞不著色.該實(shí)驗(yàn)所利用的細(xì)胞膜特性是( 。
A.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流B.保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)
C.一定的流動(dòng)性D.選擇透性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦,要反復(fù)復(fù)習(xí),其道理不包括( 。
A.動(dòng)用各種器官有利于促進(jìn)神經(jīng)元的活動(dòng)和新突觸的建立
B.動(dòng)用各種器官有利于建立新的條件反射
C.反復(fù)復(fù)習(xí)有利于強(qiáng)化已有的神經(jīng)聯(lián)系
D.反復(fù)復(fù)習(xí)只是將經(jīng)驗(yàn)貯存、再現(xiàn),不會(huì)建立新的神經(jīng)聯(lián)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)植物傳統(tǒng)育種與現(xiàn)代生物技術(shù)培育新品種的比較中,正確的是(  )
A.傳統(tǒng)雜交育種與植物體細(xì)胞雜交應(yīng)用的主要生物學(xué)原理相同
B.傳統(tǒng)雜交育種與植物體細(xì)胞雜交均可培育出新物種,促進(jìn)生物進(jìn)化
C.雜交育種與基因工程均可實(shí)現(xiàn)基因重組,但前者僅限于同種生物之間
D.單倍體育種與植物基因工程育種都涉及植物組織培養(yǎng)技術(shù)和秋水仙素的運(yùn)用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.切除某動(dòng)物的垂體后,血液中的(  )
A.生長(zhǎng)激素減少,甲狀腺激素也減少B.生長(zhǎng)激素減少,甲狀腺激素增多
C.生長(zhǎng)激素增多,甲狀腺激素也增多D.生長(zhǎng)激素增多,甲狀腺激素減少

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