A. | c>b>a | B. | b>a>c | C. | a>b>c | D. | a>c>b |
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
植物激素 | 種子萌發(fā) | 頂端優(yōu)勢 | 果實生長 | 器官脫落 |
生長素 | / | + | + | - |
赤霉素 | + | + | + | - |
細胞分裂素 | + | - | + | - |
脫落酸 | - | / | / | + |
乙烯 | / | / | - | + |
A. | 生長素和赤霉素均可以促進插條生根 | |
B. | 在調節(jié)種子萌發(fā)方面,赤霉素和細胞分裂素起協同作用 | |
C. | 植物的生長發(fā)育過程是多種激素相互作用共同調節(jié)的 | |
D. | 同一激素在植物生長發(fā)育的不同階段引起的生理效應可以不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)僅指內環(huán)境成分的相對穩(wěn)定 | |
B. | 手腳磨出的“水泡”中主要是組織液 | |
C. | 血漿中的水主要來自消化道、組織液和淋巴 | |
D. | 激素可以從組織液中進入血漿 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①②③ | C. | ①②③④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 生物發(fā)育過程中,細胞的產生和凋亡始終保持動態(tài)平衡 | |
B. | 若能激活細胞凋亡基因,則可特異地殺死癌細胞 | |
C. | 蝌蚪尾的自溶現象是細胞凋亡的具體表現 | |
D. | 細胞中遺傳信息表達受阻是細胞凋亡的具體表現 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用稀釋涂布平板法既能分離微生物也能對微生物進行計數 | |
B. | 接種時連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個菌落 | |
C. | 臨時保藏的菌種一般是接種到試管的斜面培養(yǎng)基上 | |
D. | 在伊紅美藍培養(yǎng)基上,可以篩選出菌落為黑色的大腸桿菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質肽鏈的盤曲和折疊被解開時,其特定功能并未發(fā)生改變 | |
B. | 細胞中氨基酸種類和數量相同的蛋白質不一定是同一種蛋白質 | |
C. | DNA分子堿基的特定排列順序,構成了DNA分子的特異性 | |
D. | 膽固醇是構成細胞膜的重要成分,在人體內還參與血液中脂質的運輸 |
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