【題目】研究者從某植物中克隆出花色基因C （圖1），擬將其與質(zhì)粒（圖2）重組，再借助農(nóng)桿菌導(dǎo)入牡丹中增加牡丹的花色類(lèi)型。下列操作與實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟环氖?/span>:

A. 用限制性核酸內(nèi)切酶EcoRⅠ和DNA連接酶構(gòu)建重組質(zhì)粒

B. 用含C基因的農(nóng)桿菌侵染牡丹的愈傷組織，將C基因?qū)爰?xì)胞

C. 在培養(yǎng)基中添加潮霉素，可以提取出潮霉素抗性基因

D. 用分子雜交方法檢測(cè)C基因是否整合到牡丹染色體上

【答案】C

【解析】

基因工程的基本操作程序：

1、目的基因的獲取。

2、基因表達(dá)載體的構(gòu)建。

3、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞。

4、目的基因的檢測(cè)和表達(dá)。

A、由題可知，目的基因兩端具有限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn)，則應(yīng)用限制性核酸內(nèi)切酶切開(kāi)質(zhì)粒，然后用DNA連接酶催化目的基因和切開(kāi)后的質(zhì)粒形成磷酸二酯鍵，得到重組質(zhì)粒，故A項(xiàng)操作與實(shí)驗(yàn)相符。

B、由于農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法適用于牡丹這種雙子葉植物，當(dāng)植物體受到損傷時(shí)，傷口處的細(xì)胞會(huì)分泌大量的酚類(lèi)物質(zhì)，吸引農(nóng)桿菌移向這些細(xì)胞，這時(shí)農(nóng)桿菌中的質(zhì)粒會(huì)轉(zhuǎn)移進(jìn)受體細(xì)胞，用含C基因的農(nóng)桿菌侵染牡丹愈傷組織，可以將C基因?qū)爰?xì)胞，故B項(xiàng)操作與實(shí)驗(yàn)相符。

C、由題可知，質(zhì)粒中添加的標(biāo)記基因是潮霉素抗性基因，則在培養(yǎng)基中添加潮霉素以篩選出被轉(zhuǎn)化的細(xì)胞，不是提取出潮霉素抗性基因，故C項(xiàng)操作與實(shí)驗(yàn)不符。

D、具有互補(bǔ)堿基序列的DNA分子，可以通過(guò)堿基對(duì)之間形成氫鍵，形成穩(wěn)定的雙鏈區(qū)。根據(jù)這一特性，可以單鏈的目的基因DNA片段用同位素、熒光分子等標(biāo)記后與被檢測(cè)的DNA的同源互補(bǔ)序列雜交，從而檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入了牡丹染色體上，故D項(xiàng)操作與實(shí)驗(yàn)相符。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖①~③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過(guò)程。據(jù)圖分析正確的是（ ）

A．過(guò)程①和②發(fā)生的主要場(chǎng)所相同且均需要解旋酶

B．過(guò)程③核糖體移動(dòng)方向是從右到左

C．能發(fā)生過(guò)程②和③的細(xì)胞不一定能發(fā)生過(guò)程①

D．人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過(guò)程②時(shí)啟用的起始點(diǎn)都相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我國(guó)中科院上海生化所合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物——腦啡肽，如圖是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

據(jù)此回答下列問(wèn)題：

（1）腦啡肽的化學(xué)本質(zhì)是一種________肽，它的基本組成單位的結(jié)構(gòu)通式是___。

（2）若將腦啡肽完全水解，需要水分子________個(gè)，水解后的產(chǎn)物有___種。

（3）腦啡肽可用________試劑鑒定，呈現(xiàn)________色，其原因是該化合物中所含有的________與該試劑發(fā)生了顏色反應(yīng)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下可以稱(chēng)為生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）

A. 一個(gè)湖泊中的浮游生物和所有分解者

B. 一塊稻田中的水、泥土等和所有生物

C. 一個(gè)池塘中的所有魚(yú)類(lèi)和分解者

D. 一個(gè)魚(yú)缸中的所有金魚(yú)、水草和微生物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為人體某一反射弧的示意圖，a、b為置于神經(jīng)細(xì)胞B和神經(jīng)細(xì)胞D膜外的微型電流計(jì)F的兩個(gè)微型電極，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

（1）圖甲a處受刺激后，由于_______，導(dǎo)致細(xì)胞膜內(nèi)表面的電位是______(填“正”“負(fù)”或“零”)電位。

（2）若從圖甲a處切斷神經(jīng)纖維，刺激b處，效應(yīng)器_____(填“能”或“不能”)產(chǎn)生反應(yīng)，它______(填“屬于”或“不屬于”)反射。

（3）如果在電極a處給予一適當(dāng)?shù)拇碳ぃ藭r(shí)a、b之間會(huì)產(chǎn)生電流，其方向是______，在細(xì)胞A處給予一適當(dāng)?shù)拇碳ぃ娏饔?jì)的指針會(huì)發(fā)生怎樣的偏轉(zhuǎn)？___________。（提示：從次數(shù)和方向角度答題）

（4）在反射弧中，決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是_____，其放大圖即為圖乙。研究發(fā)現(xiàn)，某患者突觸小體內(nèi)的線粒體大量損傷，引起乙酰膽堿（一種神經(jīng)遞質(zhì)）的釋放量_____，興奮在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞效率_______，病人表現(xiàn)出記憶障礙。

（5）乙酰膽堿與位于圖乙[　　]______上的相應(yīng)受體結(jié)合后，會(huì)立即被乙酰膽堿酯酶催化分解，其生理意義是提高神經(jīng)調(diào)節(jié)的準(zhǔn)確性。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為植物細(xì)胞融合的示意圖，下列敘述正確的是（　�。�

A. A、B細(xì)胞需先用植物激素誘導(dǎo)分化后再融合

B. A細(xì)胞和B細(xì)胞之間的融合需要促融處理后才能實(shí)現(xiàn)

C. C細(xì)胞的形成與細(xì)胞膜的流動(dòng)性及細(xì)胞的全能性都有關(guān)

D. 細(xì)胞融合技術(shù)優(yōu)越性在于定向地改造生物的性狀

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是試管嬰兒培育過(guò)程示意圖。下列有關(guān)敘述，不正確的是 （ ）

A. 過(guò)程①可注射相應(yīng)激素增加排卵數(shù)量

B. 過(guò)程②只需要在淡鹽水中就能完成

C. 過(guò)程③的培養(yǎng)液中應(yīng)該添加動(dòng)物血清

D. 過(guò)程④成功的條件之一受體與供體胚胎之間可建立組織聯(lián)系

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞間相互聯(lián)系的結(jié)構(gòu)圖，下列有關(guān)敘述正確的是

A. ③中的內(nèi)含物以胞吐的形式排出細(xì)胞，不需要消耗能量

B. 興奮的單向傳遞與結(jié)構(gòu)①上的特定受體無(wú)關(guān)

C. 若在X處給予一個(gè)適宜刺激，在結(jié)構(gòu)①和②實(shí)現(xiàn)相同的信號(hào)轉(zhuǎn)換

D. 結(jié)構(gòu)①和②之間充滿組織液，說(shuō)明神經(jīng)細(xì)胞間興奮的傳遞離不開(kāi)內(nèi)環(huán)境

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是反射弧局部結(jié)構(gòu)示意圖，刺激c點(diǎn)，檢測(cè)各位點(diǎn)電位變化。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是

A. 若檢測(cè)到b、d點(diǎn)有電位變化，說(shuō)明興奮在同一神經(jīng)元上是雙向傳導(dǎo)的

B. 圖中有兩個(gè)完整的突觸結(jié)構(gòu)

C. a處檢測(cè)不到電位變化，是由于突觸前膜釋放的是抑制性遞質(zhì)

D. 電表①不偏轉(zhuǎn)，電表②偏轉(zhuǎn)兩次

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案