使用普通顯微鏡觀察水中微生物，若發(fā)現(xiàn)視野中微生物往圖1方向游走，請(qǐng)問你應(yīng)該把載玻片往圖2的哪個(gè)方向移動(dòng)

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．為了研究兩個(gè)新品種P1、P2幼苗的光合作用特性，研究人員分別測定了兩個(gè)新品種與原種（對(duì)照）葉片的凈光合速率、蛋白質(zhì)含量和葉綠素含量，結(jié)果如圖所示．請(qǐng)回答：

（1）圖1的凈光合速率是采用葉齡一致的葉片，在相同的實(shí)驗(yàn)條件下，測得的不同溫度下葉片單位時(shí)間、單位葉面積二氧化碳的吸收量．
（2）光合作用過程中，CO2先與核酮糖二磷酸（寫出具體名稱）結(jié)合生成三碳酸分子，三碳酸分子接受來至NADPH中的氫（或“氫和能量”）和ATP中的磷酸基團(tuán)（或“磷酸基團(tuán)和能量”）被還原成三碳糖分子．
（3）由圖2可知，P1的葉片光合作用能力最強(qiáng)，推斷其主要原因有：一方面是其葉綠素含量較高，可以產(chǎn)生更多的NADPH和ATP；另一方面是其蛋白質(zhì)含量較高，含有更多的參與光合作用的酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．在探究茉莉酸（植物生長調(diào)節(jié)劑）對(duì)離體培養(yǎng)的成熟胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響，有人將細(xì)胞分別移至不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3天，測得結(jié)果如表．請(qǐng)分析回答：
組別培養(yǎng)液中另添加的成分結(jié)果
NaCl茉莉酸
①+-部分細(xì)胞質(zhì)壁分離
②++細(xì)胞正常，無質(zhì)壁分離
③--細(xì)胞正常，無質(zhì)壁分離
注：“+”表示有添加，添加后NaCl濃度為100mmol•L-1，茉莉酸濃度為10-3mg•L-1；“-”表示無添加．
（1）實(shí)驗(yàn)室中離體培養(yǎng)胡楊細(xì)胞的方法稱為植物組織培養(yǎng)技術(shù)．成熟胡楊細(xì)胞和分生區(qū)細(xì)胞相比，細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是成熟胡楊細(xì)胞中有液泡．
（2）該實(shí)驗(yàn)的自變量是是否加入NaCI和茉莉酸，因變量是細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離．
（3）若用健那綠對(duì)培養(yǎng)的胡楊細(xì)胞染色，在高倍鏡下還可以觀察到線粒體．染色后基本不影響細(xì)胞質(zhì)壁分離的觀察．
（4）該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，茉莉酸對(duì)NaCl引起的胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離有（填“有”或填“無”）抑制作用．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省高一上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在人體內(nèi)屬于膽固醇轉(zhuǎn)變而成的一組物質(zhì)是

A．性激素和胰島素 B．生長激素和甲狀腺激素

C．胰島素和維生素D D．維生素D和性激素

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省高一上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)下表中各物質(zhì)的檢測，所選用的試劑及預(yù)期結(jié)果都正確的是

組別

待測物質(zhì)

檢測試劑

預(yù)期顯色結(jié)果

A

RNA

甲基綠

綠色

B

脂肪

蘇丹Ⅳ

紅色

C

淀粉

碘液

紫色

D

葡萄糖

斐林試劑

橘黃

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科目：高中生物 來源：2015年湖南冷水江一中上學(xué)期高二期末測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流向示意圖。有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．調(diào)查初級(jí)消費(fèi)者中的某一個(gè)種群，若初次捕獲60只已經(jīng)標(biāo)記，再次捕獲20只中有標(biāo)記的4只，且每只個(gè)體平均體重4kg，則生產(chǎn)者最少應(yīng)有6000kg才能維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

B．初級(jí)消費(fèi)者的糞便中所含有機(jī)物的能量屬于Z1

C．Z1、Z2、Z3、……過程提供的有機(jī)物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳

D．當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，X3過程的能量值約為X1過程的能量值的為0．1%～0．4%

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科目：高中生物 來源：2015年湖南冷水江一中上學(xué)期高二期末測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因型為aabb與AABB的小麥進(jìn)行雜交，這兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳，形成的配子種類數(shù)和自交后的基因型種類數(shù)分別是（ ）

A．4和9 B．4和27 C．8和27 D．8和81

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科目：高中生物 來源：2015年湖南冷水江一中上學(xué)期高二期末測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示淀粉的開始一端的一段，數(shù)字對(duì)應(yīng)的“—”表示單糖之間的化學(xué)鍵，則人的胰淀粉酶（使淀粉分解為二糖） 發(fā)揮作用的位置可能是（ ）

A．從1至6處依次作用

B．1、3、5處

C．1、2、3、4、5、6

D．2、4、6處

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物試卷 （解析版） 題型：綜合題

（8分）下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，圖l、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的切位點(diǎn)。請(qǐng)回答下列問題：

（1）一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后，分別含有 和 個(gè)游離的磷酸基團(tuán)。

（2）若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造，插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多，質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越 。

（3）用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒，不能使用Sma Ⅰ切割，原因是 。

（4）與只使用EcoR I相比較，使用BamH Ⅰ和Hind Ⅲ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止 。

（5）為了獲取重組質(zhì)粒，將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合，并加入 酶。

（6）重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了 。

（7）為了從cDNA文庫中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因，將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體，然后在 的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，以完成目的基因表達(dá)的初步檢測。

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