下列有關(guān)遺傳和變異的說(shuō)法評(píng)判正確的是（　�。�
①豌豆的高莖基因（D）與矮莖基因（d）所含的密碼子不同． ②基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時(shí)，等位基因分離，非等位基因自由組合． ③基因型為Dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，產(chǎn)生的雌雄兩種配子的數(shù)量比為1：1． ④將基因型為Aabb的玉米植株的花粉，授到基因型為aaBb的玉米植株上，所得子代的基因型有四種可能：AaBb、Aabb、aaBb、aabb．
A、四種說(shuō)法都對(duì)
B、四種說(shuō)法都錯(cuò)
C、只有一種說(shuō)法對(duì)
D、只有一種說(shuō)法錯(cuò)
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,對(duì)分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證
專題：
分析：閱讀題干可知，本題的知識(shí)點(diǎn)是遺傳信息、密碼子、減數(shù)分裂和基因的自由組合定律，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分析遺傳圖解，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：根據(jù)題意分析可知：①豌豆的高莖基因（D）與矮莖基因（d）是一對(duì)等位基因，所含的遺傳信息不同，但密碼子位于mRNA上，所以①錯(cuò)誤；
②基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時(shí)，等位基因分離，位于非同源染色體上的非等位基因自由組合，所以②錯(cuò)誤；
③基因型為Dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，產(chǎn)生的雄配子數(shù)遠(yuǎn)多于雌配子數(shù)，但雌、雄配子中D：d=1：1，所以③錯(cuò)誤；
④將基因型為Aabb的玉米植株的花粉（Ab、ab），授到基因型為aaBb的玉米植株上（aB、ab），所得子代的基因型有四種可能：AaBb、Aabb、aaBb、aabb，④正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查減數(shù)分裂和基因的自由組合定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖所示為人體反射弧組成及人體內(nèi)環(huán)境組成示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：（注：[]中填圖中序號(hào)，橫線上填名稱）

（1）在甲圖中，人體對(duì)外界溫度變化刺激進(jìn)行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是
 
．
（2）甲圖中⑤結(jié)構(gòu)的末梢與肌肉細(xì)胞間形成的結(jié)構(gòu)叫做
 
，通過(guò)
 
傳遞興奮，控制肌肉細(xì)胞的收縮或舒張．
（3）細(xì)胞生活的液體環(huán)境統(tǒng)稱
 
，其組成包括
 
（填乙圖中的序號(hào)）中的液體．當(dāng)⑥中水分減少時(shí)，其濃度改變會(huì)刺激位于下丘腦的
 
，促使垂體釋放
 
，促進(jìn)腎小管對(duì)水分的重新吸收，使尿量減少．
（4）若乙圖表示胰島組織，如果⑥中血糖濃度明顯增加，則刺激胰島細(xì)胞分泌激素的情況變化是
 
，以調(diào)節(jié)血糖濃度，實(shí)現(xiàn)內(nèi)環(huán)境的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)植物雜交實(shí)驗(yàn)揭示出了遺傳的基本定律．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、F1形成配子時(shí)，非同源染色體的非等位基因組合進(jìn)入同一配子的機(jī)會(huì)相等
B、F1形成配子時(shí)，各對(duì)等位基因進(jìn)入同一配子的機(jī)會(huì)相等
C、F1自交時(shí)，雌、雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等
D、F1自交后，各種基因型個(gè)體成活的機(jī)會(huì)相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ATP的敘述，不正確的是（　�。�
A、ATP中的A代表的是腺嘌呤
B、組成ATP的化學(xué)元素包括C、H、O、N、P
C、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中物質(zhì)是可逆的，能量不可逆
D、人在饑餓時(shí)ATP和ADP仍能達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于原核細(xì)胞的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、無(wú)核仁，但核糖體參與蛋白質(zhì)合成
B、無(wú)核膜，但有些能進(jìn)行有絲分裂
C、無(wú)葉綠體，但有些能進(jìn)行光合作用
D、無(wú)線粒體，但有些能進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)生物多樣性的理解不正確的是（　　）
A、保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)
B、植物和動(dòng)物以及它們擁有的全部基因構(gòu)成了生物多樣性
C、過(guò)度的人為干擾會(huì)導(dǎo)致生物多樣性降低
D、種群在生態(tài)系統(tǒng)中所占據(jù)的位置變化可以提高物種的多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶抑制劑分競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑，兩者作用特點(diǎn)如圖甲所示，圖乙表示相應(yīng)的反應(yīng)速度．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、曲線a表示沒(méi)有酶抑制劑存在時(shí)的作用效果
B、曲線a、b反應(yīng)速率不再增加是受酶濃度的限制
C、曲線c表示在競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑作用下酶的活性降低
D、競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與該酶催化的底物結(jié)構(gòu)相似

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的闡述，不正確的是（　�。�
A、C、H、O、N、P 是ATP、染色質(zhì)、核苷酸共有的化學(xué)元素
B、所有生物細(xì)胞中都含有蛋白質(zhì)
C、糖蛋白、抗體、受體、限制酶都是具有識(shí)別作用的物質(zhì)
D、線粒體、核糖體、染色體、葉綠體、高爾基體等結(jié)構(gòu)中都含有DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是有關(guān)植物生長(zhǎng)素的一些問(wèn)題，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)試題信息回答問(wèn)題：

（1）圖1利用瓊脂塊收集來(lái)自小麥胚芽鞘產(chǎn)生的生長(zhǎng)素（IAA），研究比較小麥胚芽鞘尖端在光下和暗處產(chǎn)生生長(zhǎng)素的量．除所需探究的變量外，其它無(wú)關(guān)變量相同且適宜．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)收集到的生長(zhǎng)素量（圖中數(shù)字），可能得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 
．
（2）將生長(zhǎng)正常的植株幼苗水平放置時(shí)，受重力的影響，根向地生長(zhǎng)、莖背地生長(zhǎng)．圖2是水平放置后，幼苗根、莖的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系．則曲線上與莖的近地側(cè)和根的遠(yuǎn)地側(cè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)依次是：
 
．圖3為生長(zhǎng)素濃度與莖生長(zhǎng)關(guān)系的曲線，若測(cè)得莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2f，莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為 x，用數(shù)學(xué)式表示x的范圍：
 
．
（3）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，紫外線可以抑制植物的生長(zhǎng)．可能的原因是：紫外線增強(qiáng)了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，使生長(zhǎng)素氧化為不能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的3--亞甲基氧代吲哚．現(xiàn)以生長(zhǎng)狀況相同的健康小麥幼苗作為實(shí)驗(yàn)材料，驗(yàn)證紫外線抑制植物的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān)（紫外線對(duì)光合作用的影響忽略不計(jì)）．請(qǐng)補(bǔ)充完善：
Ⅰ．實(shí)驗(yàn)步驟：
①將小麥幼苗平均分為甲組和乙組．
②給予甲組適宜的可見(jiàn)光光照，給予乙組
 
光照．
③觀察兩組幼苗的高度，并測(cè)量?jī)山M幼苗中
 
的含量．
Ⅱ．實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與可能原因吻合，則甲組幼苗植株高于乙組，且
 
．

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