下列是有關(guān)植物生長(zhǎng)素的一些問題,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)試題信息回答問題:

(1)圖1利用瓊脂塊收集來自小麥胚芽鞘產(chǎn)生的生長(zhǎng)素(IAA),研究比較小麥胚芽鞘尖端在光下和暗處產(chǎn)生生長(zhǎng)素的量.除所需探究的變量外,其它無關(guān)變量相同且適宜.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)收集到的生長(zhǎng)素量(圖中數(shù)字),可能得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 

(2)將生長(zhǎng)正常的植株幼苗水平放置時(shí),受重力的影響,根向地生長(zhǎng)、莖背地生長(zhǎng).圖2是水平放置后,幼苗根、莖的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系.則曲線上與莖的近地側(cè)和根的遠(yuǎn)地側(cè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)依次是:
 
.圖3為生長(zhǎng)素濃度與莖生長(zhǎng)關(guān)系的曲線,若測(cè)得莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2f,莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為 x,用數(shù)學(xué)式表示x的范圍:
 

(3)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),紫外線可以抑制植物的生長(zhǎng).可能的原因是:紫外線增強(qiáng)了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,使生長(zhǎng)素氧化為不能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的3--亞甲基氧代吲哚.現(xiàn)以生長(zhǎng)狀況相同的健康小麥幼苗作為實(shí)驗(yàn)材料,驗(yàn)證紫外線抑制植物的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān)(紫外線對(duì)光合作用的影響忽略不計(jì)).請(qǐng)補(bǔ)充完善:
Ⅰ.實(shí)驗(yàn)步驟:
①將小麥幼苗平均分為甲組和乙組.
②給予甲組適宜的可見光光照,給予乙組
 
光照.
③觀察兩組幼苗的高度,并測(cè)量?jī)山M幼苗中
 
的含量.
Ⅱ.實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與可能原因吻合,則甲組幼苗植株高于乙組,且
 
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:生長(zhǎng)素生理作用:促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育;特點(diǎn):具有雙重性即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng).生長(zhǎng)素的雙重作用與濃度和器官有關(guān).如根比芽敏感,芽比莖敏感.
解答: 解:(1)根據(jù)題意和圖示1分析可知:在光下和暗處收集到的生長(zhǎng)素量分別是99個(gè)單位和100個(gè)單位,說明小麥胚芽鞘在暗處和在光下產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的量差不多.
(2)根據(jù)題意和圖示2分析可知:由于受重力的影響,莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度較高,促進(jìn)作用增強(qiáng),生長(zhǎng)所需的時(shí)間短,對(duì)應(yīng)C點(diǎn);根的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度較低,有促進(jìn)作用,同樣生長(zhǎng)所需的時(shí)間短,對(duì)應(yīng)B點(diǎn).根據(jù)題意和圖示3分析可知:由于受重力的影響,莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度,又B、D的促進(jìn)作用相當(dāng),所以莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)上于B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度,為0<x<f.
(3)生物實(shí)驗(yàn)必須遵循單一變量原則,所以在給予甲組適宜的可見光光照的同時(shí),給予乙組要用同等強(qiáng)度的可見光和一定強(qiáng)度的紫外線進(jìn)行光照.一段時(shí)間后,觀察兩組幼苗的高度,并測(cè)量?jī)山M幼苗中3-亞甲基氧代吲哚的含量.如果甲組幼苗植株高于乙組,且3-亞甲基氧代吲哚的含量低于乙組,則說明紫外線增強(qiáng)了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,使生長(zhǎng)素氧化為不能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的3--亞甲基氧代吲哚.
答案:(1)小麥胚芽鞘在暗處和在光下產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的量差不多
(2)C、B    0<x<f
(3)Ⅰ.②同等強(qiáng)度的可見光和一定強(qiáng)度的紫外線
③3-亞甲基氧代吲哚
Ⅱ.3-亞甲基氧代吲哚的含量低于乙組(或吲哚乙酸含量高于乙組)
點(diǎn)評(píng):本題考查生長(zhǎng)素作用的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)遺傳和變異的說法評(píng)判正確的是( 。
①豌豆的高莖基因(D)與矮莖基因(d)所含的密碼子不同. ②基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:在F1產(chǎn)生配子時(shí),等位基因分離,非等位基因自由組合. ③基因型為Dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),產(chǎn)生的雌雄兩種配子的數(shù)量比為1:1. ④將基因型為Aabb的玉米植株的花粉,授到基因型為aaBb的玉米植株上,所得子代的基因型有四種可能:AaBb、Aabb、aaBb、aabb.
A、四種說法都對(duì)
B、四種說法都錯(cuò)
C、只有一種說法對(duì)
D、只有一種說法錯(cuò)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流向示意圖.有關(guān)敘述正確的是( 。
A、X1過程需要通過綠色植物、藍(lán)藻和化能自養(yǎng)細(xì)菌共同完成
B、X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3及Z過程釋放的CO2總量相等
C、Z1、Z2和Z3過程提供的有機(jī)物中的碳全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2
D、該生態(tài)系統(tǒng)中X3過程的能量值約為X1過程的能量值的1%~4%

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科目:高中生物 來源: 題型:

白色盤狀與黃色球狀南瓜雜交,F(xiàn)1全是白色盤狀南瓜.F2雜合白色球狀南瓜有3998株,問純合的黃色盤狀南瓜有( 。
A、3998株
B、1999株
C、5997株
D、7996株

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知玉米的黃粒(D)對(duì)紫粒(d)為顯性,抗。≧)對(duì)不抗。╮)為顯性,控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.現(xiàn)將純種紫?共≈仓甑幕ǚ凼谟枞バ鄣募兎N黃粒不抗病植株的柱頭上,得到F1,F(xiàn)1自交得到F2,從而獲取黃?共(yōu)良品種.請(qǐng)根據(jù)材料分析回答:
(1)上述育種方法屬于
 
,所依據(jù)的原理是
 

(2)正常情況下,在F2代中,具有優(yōu)良性狀的個(gè)體所占比率為
 
;而在這些個(gè)體中,“良種”的比例占
 

(3)我國(guó)科學(xué)家應(yīng)用X射線對(duì)玉米進(jìn)行處理,從經(jīng)處理的后代中選育并成功獲得抗病性強(qiáng)的優(yōu)良個(gè)體.該過程中,要進(jìn)行“選育”的根本原因是
 

(4)某研究小組獲得的一組F1自交及測(cè)交結(jié)果如下表:
       表現(xiàn)型
相交方式
黃?共 紫?共 黃粒不抗病 紫粒不抗病
自交(后代) 898 305 138 65
測(cè)交(后代) 210 207 139 131
①以上結(jié)果表明某些數(shù)據(jù)偏離了正常值,對(duì)此甲、乙兩同學(xué)作出了自己的判斷,甲同學(xué)認(rèn)為是基因突變的結(jié)果,乙同學(xué)認(rèn)為玉米在種植過程中發(fā)生了染色體畸變,你的觀點(diǎn)是
 
,因?yàn)樵贔l的自交和測(cè)交后代中均出現(xiàn)了不抗病類型數(shù)量低于正常值的現(xiàn)象,這種偏差很可能是由于
 
引起的.
②為證明你的判斷是否正確,可以采用的做法是
 
,并在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格控制
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系,圖2為一定時(shí)間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群數(shù)量變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中參與構(gòu)成群落的是
 
(填字母),圖2中的乙相當(dāng)于圖1中的
 
(填字母).
(2)圖1中流入D的總能量小于F獲得的總能量,主要原因是F獲得的能量除了被自身消耗以及未被利用外,還有部分能量被
 
(填字母)所利用.
(3)某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗,對(duì)F、D數(shù)量的影響是
 

(4)若圖1示一農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),欲利用其中的秸稈生產(chǎn)“再生纖維共混膜”作為地膜使用,此膜可在自然條件下由圖1中的
 
(填字母)產(chǎn)生的
 
酶催化分解為無機(jī)物供植物生長(zhǎng)再利用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)用如圖所示的三組實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)酶活性的影響.將三個(gè)裝置都保持其相應(yīng)溫度5min后,把人的新鮮唾液(含淀粉酶)分別倒入同一水槽中裝淀粉的試管中,搖勻后在原溫度下維持5min,各滴加1-2滴碘液.請(qǐng)推測(cè)預(yù)期結(jié)果并說明原因.
(1)在0℃的試管中:
 
,理由是
 

(2)在37℃的試管中的預(yù)測(cè)結(jié)果是
 
.若在加入碘液前從該試管中取出少量液體,加入少量
 
后進(jìn)行水浴加熱,可產(chǎn)生磚紅色沉淀,說明試管中的成分中含有
 

(3)若將100℃水槽中試管取出,放入37℃的水槽中再保溫5分鐘,然后再加入碘液,你推測(cè)的結(jié)果是
 
,理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于染色體變異的是( 。
A、人第5號(hào)染色體的短臂缺失
B、同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換
C、人的Y染色體增加了一條
D、果蠅第Ⅱ號(hào)染色體上某片段移接到第Ⅲ號(hào)染色體上

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示兩個(gè)群落演替過程中物種豐富度的變化,下列敘述不正確的是( 。
A、甲可表示在火災(zāi)后森林上進(jìn)行的演替
B、甲的演替速度比乙快、歷時(shí)短
C、甲中①、②處的物種組成相同
D、若氣候條件適宜,甲乙均可演替成森林

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同步練習(xí)冊(cè)答案