下列對葉綠體和線粒體敘述中錯誤的是（　�。�
A、兩者都具有能量轉換的功能
B、兩者都具有雙層膜結構
C、兩者的基質(zhì)成分與功能不同
D、兩者所含蛋白質(zhì)的種類相同
考點：線粒體、葉綠體的結構和功能
專題：
分析：本題考查線粒體和葉綠體在結構和功能上的異同點．
1、結構上不同之處：線粒體形狀是短棒狀，圓球形；分布在動植物細胞中；內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊，脊上有基粒；基質(zhì)中含有與有氧呼吸有關的酶．葉綠體形狀是扁平的橢球形或球形；主要分布在植物的葉肉細胞里以及幼嫩莖稈的表皮細胞內(nèi)；內(nèi)膜光滑無折疊，基粒是由類囊體垛疊而成；基質(zhì)中含有大量與光合作用有關的酶．
2、結構上相同之處：都是雙層膜結構，基質(zhì)中都有基粒和酶，都含有少量的DNA和RNA．
3、功能上不同之處：線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所，是細胞的“動力車間”．葉綠體是綠色植物進行光合作用的主要場所，是植物細胞的“養(yǎng)料制造車間”．
4、功能上相同之處：都需要水作為生理功能的原料，都能產(chǎn)生ATP，都是半自主性細胞器．
解答： 解：A、線粒體能將有機物中的化學能轉化成ATP中的活躍的化學能，葉綠體能將太陽能轉化成有機物中的化學能，A正確；
B、線粒體和葉綠體都具有雙層膜結構，B正確；
C、兩者的基質(zhì)中進行的反應不同，所以成分與功能不相同，C正確；
D、兩者的功能不同，所以含有的蛋白質(zhì)的種類也不相同，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查了生物膜系統(tǒng)的相關知識，考生要能夠識記生物膜系統(tǒng)的組成以及功能，并且明確原核細胞中沒有核膜和具膜細胞器，只有細胞膜一種膜結構．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在“探究環(huán)境因素對光合速率的影響”活動中，同學們得到了如圖1所示的實驗結果．圖2表示光合作用暗反應的過程．請分析回答：

（1）圖2過程在葉綠體的
 
中進行，物質(zhì)①為
 
，它在光合作用的光反應階段產(chǎn)生；物質(zhì)④可運至葉綠體外，并且轉變成蔗糖，并運輸?shù)狡渌课还┲参矬w所有細胞利用．
（2）若實驗中用14C標記的CO2作原料，則14C在碳反應中的轉移途徑是
 
．（用“→”、圖2中的文字和序號回答）．
（3）圖1中，限制A點光合速率的主要環(huán)境因素是
 
．與A點相比，B點條件下三碳酸的生成速率
 
（填“增大”、“減小”或“基本不變”）；與B點相比，C點條件下物質(zhì)④的生成速率
 
（填“增大”、“減小”或“基本不變”）．
（4）據(jù)圖分析，適當提高光強度、
 
和
 
可提高大棚蔬菜的產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個種群中，基因型BB、Bb、bb的個體分別占40%、40%、20%．其中，BB、Bb個體的表現(xiàn)型相同，呈顯性性狀．已知基因型bb的個體失去求偶繁殖能力，則隨機交配一代后，子代中基因型Bb個體在顯性個體中所占的比例是（　�。�
A、
12
25
B、
2
5
C、
3
8
D、
4
7

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是顯微的結構示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）如果[8]上安置的兩個物鏡標有40×和10×，目鏡[6]標有10×，那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài)，所觀察到物像的
 
　（填“長度”“面積”或“體積”）是物體的
 
倍．
（2）某同學依次進行了下列操作：
①制作裝片；             ②用左眼注視目鏡視野；
③轉動[4]調(diào)至看到物像；   ④轉動[5]調(diào)至物像清晰．
以上步驟是錯誤的，正確的操作是：
①→轉動[
 
]下降鏡筒→②→轉動[
 
]調(diào)至看到物像→轉動[
 
]調(diào)至物像清晰（填寫文字，否則不得分）
（3）該同學觀察時，[6]上標有15×字樣，[9]的兩個鏡頭上分別標有40×和10×字樣，他用40×觀察后轉換10×，此時視野內(nèi)的細胞數(shù)量比原來多還是少？
 
．
（4）這時，他發(fā)現(xiàn)了一個理想的物像，位于視野右下方．為了便于高倍（40×）觀察，他應向
 
移動載玻片，再轉換高倍鏡．
（5）大部分動植物體是不透明的，不能直接在顯微鏡下觀察，一般要經(jīng)過特殊處理，如將標本做成很薄的切片．但酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料卻可以直接做成裝片放在顯微鏡下觀察，這主要是因為它們
 

A．是單個或單層細胞               B．都帶有特殊的顏色
C．是無色透明的                   D．是活的細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在過氧化氫酶和Fe3+的催化效率的實驗中，把肝臟制成研磨液的目的是（　�。�
A、有利于過氧化氫酶的釋放
B、保護過氧化氫酶
C、提高過氧化氫酶的活性
D、以上說法都不對

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學上常用“染色排除法”鑒別死細胞和活細胞．例如，用臺盼藍染色，死的動物細胞會被染成藍色，而活的動物細胞不著色，從而判斷細胞的死活．下列關于“染色排除法”的原理正確的是（　�。�
A、利用了細胞膜能夠控制物質(zhì)進出細胞的原理
B、利用了細胞膜的組成成分有蛋白質(zhì)和磷脂
C、利用了細胞膜的結構特點具有一定的流動性
D、利用了臺盼藍能將染色體染色的原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪些是蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的生理功能（　　）
A、細胞成分的更新物質(zhì)
B、酶的主要成分
C、組織修復的原料
D、能量的主要來源

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科目：高中生物 來源： 題型：

興趣小組同學為研究外用細胞分裂素對水稻光合作用的影響，將生長發(fā)育狀況相同的未成熟植株培養(yǎng)在細胞分裂素濃度不同的全素營養(yǎng)液中，結果如表：
實驗處理實驗結果
細胞分裂素施用量（g/1.5L營養(yǎng)液）葉綠素總量（mg/g）葉綠素a/b氣孔阻力（cm/s）凈光合速率（24h）（μmolL/m2）
甲組01.6372.0830.3627.40
乙組0.51.8161.7030.3927.50
丙組1.02.2591.8110.2418.24
丁組3.02.1381.7320.3827.97
（1）根據(jù)表中所列實驗結果可以得出的結論是：第一，外用細胞分裂素能提高水稻光合作用速率，原因是：①細胞分裂素能
 
，從而促進了光合作用的光反應；②細胞分裂素可以通過改變氣孔阻力來影響
 
，從而影響植物光合作用的暗反應．第二，外用細胞分裂素影響水稻光合作用與其濃度有關．從表中數(shù)據(jù)能否判斷細胞分裂素對水稻光合作用的影響具有兩重性
 
，你做出判斷的理由是
 
．
（2）據(jù)表分析，該實驗的自變量是
 
．
（3）從表中可知，細胞分裂素對葉綠素
 
（a或b）的合成具有更大的促進作用，為進一步確定該結果與細胞分裂素能提高光合作用速率是否有關，同學們用教材中提取色素的方法分別提取了水稻葉片的色素．在提取色素時加入SiO2的作用是
 
．現(xiàn)用一分析儀器分別對提取的色素進行分析檢測得到的如圖曲線，據(jù)曲線分析，上述結果與細胞分裂素能提高光合作用速率是否有關
 
，理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察如圖所示的模式圖，相關說法不正確的是（　�。�
A、此圖為真核細胞細胞核結構模式圖
B、圖中④為核孔，可實現(xiàn)核質(zhì)間信息交流
C、圖中③為核膜，是雙層膜，具有選擇透過性
D、圖中①為染色體，是遺傳信息的載體

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