植物進行光合作用時，吸收光能的色素存在于葉綠體的

A．內(nèi)膜上      B．基質(zhì)中      C．類囊體膜上       D．外膜上

 

【答案】

C

【解析】

 

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2012-2013學年浙江省東陽市南馬高級中學高二第一次月考生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

I.自然界中，與花生相比，玉米更適合生長在高溫、光照強烈和干早的環(huán)境中，其利用CO2的能力也遠遠高于花生。某科研小組選取玉米和花生為實驗材料做了有關(guān)光合作用的實驗。下面甲、乙二圖中，甲圖表示光合作用部分過程，乙圖表示夏季白天兩種植物葉片光合作用強度的曲線，請據(jù)圖回答下列問題:

（1）甲圖表示光合作用的____________________過程，此過程中三碳化合物被_______還原，碳元素的轉(zhuǎn)移途徑是___________________，發(fā)生的場所是______________。
(2)乙圖中d曲線表示_______________(選填“玉米”或“花生”) 光合作用強度的曲線。17點到18點光合作用強度下降的原因是________________________________________。
II.下圖為正常綠色植物的葉綠素a的吸收光譜、色素總吸收光譜以及光合作用的作用光譜(作用光譜代表各種波長下植物的光合作用效率)。請據(jù)圖回答:

(3)作用光譜與葉綠素a吸收光譜曲線不吻合，其原因是______________________。
(4}植物進行光合作用時，下列物質(zhì)的變化趨勢與作用光譜基本一致的是_________。(填選項字母)

A．O2的釋放量B．C3的總量C．C5的總量D．有機物的生成量

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科目：高中生物 來源：2012屆江西省會昌中學高三下學期第一次月考理科綜合試卷（生物部分） 題型：綜合題

（12分）右圖為光合作用中的物質(zhì)轉(zhuǎn)變與能量轉(zhuǎn)換的模式圖。圖中a～e為物質(zhì)，①～⑦為反應(yīng)過程。請據(jù)圖作答：

（1）寫出下列物質(zhì)或過程的名稱：b              ③                       
（2）指出下列反應(yīng)過程發(fā)生的場所：②                    ⑥                    
（3）在探索光合作用的過程中，科學家做了許多實驗。請指出下列實驗過程與圖中哪個或哪些過程有直接關(guān)系。（用①～⑦符號和箭頭表示）
Ⅰ.美國科學家恩格爾曼把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境中，然后用極細的光束照射水綿，發(fā)現(xiàn)細菌分布在葉綠體受光的部位。               。
Ⅱ.德國科學家梅耶根據(jù)能量的轉(zhuǎn)換和守恒定律，明確指出植物進行光合作用時，把光能轉(zhuǎn)換為化學能儲存起來。光能轉(zhuǎn)換為有機物中穩(wěn)定的化學能的途徑是：       。
Ⅲ.美國科學家卡爾文用小球藻做實驗，最終探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)換成有機物中碳的途徑：                。
（4）恩格爾曼通過試驗得出怎樣的結(jié)論：                                       。

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科目：高中生物 來源：2014屆黑龍江省高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)科學家探究光合作用歷程的敘述，不正確的是

A.梅耶通過研究指出，植物進行光合作用時，把光能轉(zhuǎn)換成化學能儲存起來

B.薩克斯通過葉片曝光和遮光處理的對照，證明光合作用能將CO2合成淀粉

C.魯賓和卡門通過設(shè)置對比實驗，證明光合作用釋放的O2來自水

D.卡爾文利用同位素標記法探明了CO2中的碳在光合作用中的轉(zhuǎn)化途徑

 

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科目：高中生物 來源：2014屆河北省高一上學期期末考試生物試卷 題型：選擇題

下列有關(guān)光合作用的探索過程，說法中錯誤的是 （   ）

A．德國科學家梅耶指出植物進行光合作用時，把光能轉(zhuǎn)換成化學能儲存起來

B．薩克斯采用碘液檢測淀粉的方法，證明葉片在光下能產(chǎn)生淀粉

C．魯賓和卡門利用氧的同位素18O，分別標記水和二氧化碳,證明光合作用產(chǎn)生的氧來全部自于水

D．恩格爾曼用水綿做為實驗材料證明了植物需要陽光才能制造出氧氣

 

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