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科目:高中生物 來(lái)源:生物教研室 題型:022
(1)圖中①表示________________,其空間結(jié)構(gòu)為____________________。
(2)噬菌體增殖的正確順序是[ ]__________→[ ]→[ ]_________________→[ ]__________________________→[ ]____________________________。
(3)有人模仿科學(xué)家赫爾希和蔡斯所做的“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)(如圖乙),試圖證明“噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA”。
材料用具:T噬菌體、大腸桿菌、培養(yǎng)基等。方法步驟
①標(biāo)記:將大腸桿菌放入含的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間,然后用噬菌體侵染大腸桿菌,使標(biāo)記噬菌體的DNA。
②侵染:用被標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的大腸桿菌,混合10分鐘。
③攪拌:把噬菌體和大腸桿菌的混合液放到攪拌器中攪拌,使吸附在大腸桿菌細(xì)胞壁上的噬菌體脫落下來(lái)。
④離心:以10000轉(zhuǎn)/分的速度轉(zhuǎn)動(dòng),由于噬菌體比細(xì)菌輕,離心時(shí)可以使大腸桿菌沉淀下來(lái),而噬菌體則存在于上清液中,從而使噬菌體和細(xì)菌相互分離開(kāi)來(lái)。
⑤檢測(cè)和記錄結(jié)果:分別測(cè)定沉淀物和上清液中的放射性示蹤元素。結(jié)果:幾乎所有的位于沉淀物中的大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)。結(jié)論:以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了“噬菌體中,親代與子代之間具有連續(xù)性的物質(zhì)是DNA,而不是蛋白質(zhì)”。我們認(rèn)為,僅用該實(shí)驗(yàn)步驟還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論,請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟,并預(yù)測(cè)結(jié)果。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:071
下圖甲示噬菌體增殖的過(guò)程,依據(jù)圖作答:
(1)圖中①表示________________,其空間結(jié)構(gòu)為____________________。
(2)噬菌體增殖的正確順序是[ ]__________→[ ]→[ ]_________________→[ ]__________________________→[ ]____________________________。
(3)有人模仿科學(xué)家赫爾希和蔡斯所做的“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)(如圖乙),試圖證明“噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA”。
材料用具:T噬菌體、大腸桿菌、培養(yǎng)基等。方法步驟
①標(biāo)記:將大腸桿菌放入含的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間,然后用噬菌體侵染大腸桿菌,使標(biāo)記噬菌體的DNA。
②侵染:用被標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的大腸桿菌,混合10分鐘。
③攪拌:把噬菌體和大腸桿菌的混合液放到攪拌器中攪拌,使吸附在大腸桿菌細(xì)胞壁上的噬菌體脫落下來(lái)。
④離心:以10000轉(zhuǎn)/分的速度轉(zhuǎn)動(dòng),由于噬菌體比細(xì)菌輕,離心時(shí)可以使大腸桿菌沉淀下來(lái),而噬菌體則存在于上清液中,從而使噬菌體和細(xì)菌相互分離開(kāi)來(lái)。
⑤檢測(cè)和記錄結(jié)果:分別測(cè)定沉淀物和上清液中的放射性示蹤元素。結(jié)果:幾乎所有的位于沉淀物中的大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)。結(jié)論:以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了“噬菌體中,親代與子代之間具有連續(xù)性的物質(zhì)是DNA,而不是蛋白質(zhì)”。我們認(rèn)為,僅用該實(shí)驗(yàn)步驟還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論,請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟,并預(yù)測(cè)結(jié)果。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)思路和研究過(guò)程最相近的一組是 ( )
①卡爾文追蹤檢測(cè)14CO2在小球藻光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的途徑,發(fā)現(xiàn)卡爾文循環(huán)
②沃森和克里克根據(jù)DNA衍謝圖譜、通過(guò)計(jì)算和模型建構(gòu),發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)
③林德曼對(duì)賽達(dá)博格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析,發(fā)現(xiàn)能量傳遞效率約為10~20%
④魯賓和卡門(mén)利用18O分別標(biāo)記H2O和CO2,發(fā)現(xiàn)只有供給H218O的小球藻釋放18O2,證實(shí)光合作用中有氧氣來(lái)自于水
⑤赫爾希和蔡斯用32P和35S分別標(biāo)記的T2噬菌體,分別侵染大腸桿菌,攪拌離心后檢測(cè)放謝性的分布,發(fā)現(xiàn)DNA是遺傳物質(zhì)
⑥斯他林和貝利斯將狗的小腸黏膜與稀鹽酸混合磨碎,制成提取液,注入狗的靜脈中,發(fā)現(xiàn)了胰液分泌的激素調(diào)節(jié)
A.①和⑤ B.②和③ C.④和⑤ D.④和⑥
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科目:高中生物 來(lái)源:2010年遼寧省丹東市四校協(xié)作體高三上學(xué)期第一次聯(lián)合考試(理綜)生物 題型:單選題
下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)思路和研究過(guò)程最相近的一組是 ( )
①卡爾文追蹤檢測(cè)14CO2在小球藻光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的途徑,發(fā)現(xiàn)卡爾文循環(huán)
②沃森和克里克根據(jù)DNA衍謝圖譜、通過(guò)計(jì)算和模型建構(gòu),發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)
③林德曼對(duì)賽達(dá)博格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析,發(fā)現(xiàn)能量傳遞效率約為10~20%
④魯賓和卡門(mén)利用18O分別標(biāo)記H2O和CO2,發(fā)現(xiàn)只有供給H218O的小球藻釋放18O2,證實(shí)光合作用中有氧氣來(lái)自于水
⑤赫爾希和蔡斯用32P和35S分別標(biāo)記的T2噬菌體,分別侵染大腸桿菌,攪拌離心后檢測(cè)放謝性的分布,發(fā)現(xiàn)DNA是遺傳物質(zhì)
⑥斯他林和貝利斯將狗的小腸黏膜與稀鹽酸混合磨碎,制成提取液,注入狗的靜脈中,發(fā)現(xiàn)了胰液分泌的激素調(diào)節(jié)
A.①和⑤ | B.②和③ | C.④和⑤ | D.④和⑥ |
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