2.細(xì)胞分化是多細(xì)胞生物生命歷程普遍存在的生命現(xiàn)象,下列過(guò)程不屬于細(xì)胞分化的是(  )
A.扦插的枝條長(zhǎng)出不定根
B.精子和卵細(xì)胞融合形成受精卵
C.B細(xì)胞在抗原刺激下形成漿細(xì)胞
D.人的紅細(xì)胞在成熟過(guò)程中失去細(xì)胞核

分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類(lèi)增多,功能趨于專(zhuān)門(mén)化.

解答 解:A、扦插的枝條長(zhǎng)出不定根的過(guò)程屬于細(xì)胞分化,A正確;
B、精子和卵細(xì)胞融合形成受精卵屬于受精作用,細(xì)胞沒(méi)有發(fā)生分裂和分化,B錯(cuò)誤;
C、B細(xì)胞在抗原刺激下形成漿細(xì)胞屬于細(xì)胞分化,C正確;
D、人的紅細(xì)胞在成熟過(guò)程中失去細(xì)胞核是原始紅細(xì)胞的分化,D正確;
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

保護(hù)生物多樣性的最有效措施是( )

A.建立自然保護(hù)區(qū) B.實(shí)施大型生態(tài)工程

C.防治生態(tài)環(huán)境污染 D.人工栽培和養(yǎng)殖生物

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年河南省八市高考二模生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下表是某種培養(yǎng)基的成分,據(jù)表回答:

葡萄糖

NH4NO3

K2HPO4

KH2PO4

NaCl

MgSO4

Fe2SO4

CaCl2

H2O

10g

5g

30g

10g

0.01g

0.5g

03g

5g

1000ml

(1)該培養(yǎng)基用于培養(yǎng)微生物,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可分 類(lèi).培養(yǎng)的微生物.其同化作用類(lèi)型是

(2)如果用于培養(yǎng)乳酸桿菌,還需要添加

(3)如果用于培養(yǎng)霉菌,需將培養(yǎng)基的PH調(diào)至 性,培養(yǎng)細(xì)菌需將pH調(diào)至 性.

(4)對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,應(yīng)該采用的方法是 .如果要觀察菌落,需要添加

(5)若培養(yǎng)基中加人伊紅美藍(lán),可以用于檢測(cè) 細(xì)菌,這種培養(yǎng)基被稱(chēng)為 培養(yǎng)基.

(6)植物組織培養(yǎng)基時(shí),常用的培養(yǎng)基是 培養(yǎng)基.這時(shí),需要將上述培養(yǎng)基中的葡萄糖換成 ,另外添加其他有機(jī)物等,還常常需要添加

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年海南省高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某山區(qū)實(shí)施退耕還林之后,群落經(jīng)過(guò)數(shù)十年的演替發(fā)展為樹(shù)林.圖甲、乙、丙分別表示群落演替的三個(gè)連續(xù)階段中,優(yōu)勢(shì)植物種群數(shù)量變化情況.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )

A.實(shí)施退耕還林措施之后,可增大部分野生動(dòng)植物種群的環(huán)境容納量

B.甲、乙、丙之間為競(jìng)爭(zhēng),第三階段的群落具有明顯的垂直分層現(xiàn)象

C.演替中后一階段優(yōu)勢(shì)物種的興起,一般會(huì)造成前一階段優(yōu)勢(shì)物種的消亡

D.該過(guò)程中,群落的物種豐富度和生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會(huì)逐漸提高

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年海南省高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某同學(xué)從生物學(xué)資料中得知:“植株上的幼葉能合成生長(zhǎng)素,防止葉柄脫落”.為了驗(yàn)證這一結(jié)論,該同學(xué)利用如圖所示的植株進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中所需要的步驟是( )

①選取同種生長(zhǎng)狀況相同的植株3株,分別編號(hào)為甲株、乙株、丙株

②將3株全部去掉頂芽

③將3株全部保留頂芽

④將甲、乙兩株去掉葉片,保留葉柄,并在甲株的葉柄橫斷面 涂上一定濃度的生長(zhǎng)素,丙株保留幼葉

⑤將去掉葉片的甲、乙兩株葉柄橫斷面均涂上一定濃度的生長(zhǎng)素

⑥觀察3株植株葉柄脫落情況.

A.①③④⑥ B.①②④⑥ C.①③⑤⑥ D.①②⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列對(duì)于細(xì)胞膜的敘述,正確的是( 。
A.羅伯特森提出生物膜都是有脂質(zhì)-蛋白質(zhì)-脂質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成
B.分布與細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)的糖蛋白,與細(xì)胞間的信息交流有關(guān)
C.磷脂分子的磷酸“頭”部疏水,脂肪酸“尾”部親水
D.構(gòu)成細(xì)胞膜的大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.生長(zhǎng)抑素是一種環(huán)狀多肽,由下丘腦合成釋放,可直接抑制生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素等激素的分泌.下列分析錯(cuò)誤的是(  )
A.生長(zhǎng)抑素的靶器官是垂體B.生長(zhǎng)抑素可減緩動(dòng)物的生長(zhǎng)
C.生長(zhǎng)抑素可抑制甲狀腺的分泌D.甲狀腺激素可抑制生長(zhǎng)抑素的分泌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.關(guān)于概念圖的分析不合理的是( 。
A.碘離子通過(guò)③所示的過(guò)程才能進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞
B.圖中只有③所示的過(guò)程需要消耗ATP
C.果脯腌制時(shí)蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與過(guò)程②和③有關(guān)
D.②和③所示的過(guò)程都需要載體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列物質(zhì)中,無(wú)單糖分子參與構(gòu)成的是( 。
A.DNAB.纖維素C.ATPD.胰島素

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同步練習(xí)冊(cè)答案