A. | 1是由于含R的染色體丟失而導(dǎo)致半合子(r)的產(chǎn)生 | |
B. | 2是由于發(fā)生了染色體片段的交換而導(dǎo)致純合子(rr)的產(chǎn)生 | |
C. | 3是由于缺失了含R的染色體片段而導(dǎo)致半合子(r)的產(chǎn)生 | |
D. | 4是由于R基因突變成了r導(dǎo)致純合子(rr)的產(chǎn)生 |
分析 可遺傳的變異有三種來(lái)源:基因突變、染色體變異和基因重組:
(1)基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換.基因突變發(fā)生的時(shí)間主要是細(xì)胞分裂的間期.基因突變的特點(diǎn)是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機(jī)性、不定向性.
(2)基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合,另外,外源基因的導(dǎo)入也會(huì)引起基因重組.
(3)染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變.染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類(lèi)型.染色體數(shù)目變異可以分為兩類(lèi):一類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少,另一類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
解答 解:A、1是由于含R的染色體丟失而導(dǎo)致半合子(r)的產(chǎn)生,A正確;
B、同源染色體之間染色體片段的交換發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中,而體細(xì)胞不進(jìn)行減數(shù)分裂,B錯(cuò)誤;
C、3是由于缺失了含R的染色體片段而導(dǎo)致半合子(r)的產(chǎn)生,C正確;
D、4是由于R基因突變成了r導(dǎo)致純合子(rr)的產(chǎn)生,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示,考查生物變異的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因突變的特點(diǎn),識(shí)記基因重組的類(lèi)型,識(shí)記染色體結(jié)構(gòu)的變異和數(shù)目的變異,并結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷各選項(xiàng),難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 精細(xì)胞乙形成的原因是X和Y染色體在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中未分離 | |
B. | 精細(xì)胞甲形成的原因是染色體在減數(shù)第二次分裂前多復(fù)制一次 | |
C. | 與精細(xì)胞乙同時(shí)形成的另外三個(gè)精細(xì)胞都是異常精細(xì)胞 | |
D. | 精細(xì)胞甲和精細(xì)胞乙不可能來(lái)自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②②③ | C. | ③③② | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2×108 | B. | 4×106 | C. | 2×104 | D. | 2×105 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1000個(gè) | B. | 1010個(gè) | C. | 1020個(gè) | D. | 1200個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的正常基因突變成原癌基因是細(xì)胞癌變的原因 | |
B. | 生物體通過(guò)細(xì)胞凋亡清除體內(nèi)被病原體感染的細(xì)胞 | |
C. | 細(xì)胞分化使細(xì)胞趨向?qū)iT(mén)化,提高了機(jī)體生理功能的效率 | |
D. | 腦細(xì)胞缺氧而死亡屬于細(xì)胞壞死 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲裝置可用于探究細(xì)胞呼吸是否產(chǎn)生熱量 | |
B. | 3個(gè)裝置中的種子都必須進(jìn)行消毒處理,并設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn) | |
C. | 丙裝置可用于探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式 | |
D. | 乙裝置有色液滴不移,說(shuō)明種子萌發(fā)只進(jìn)行需氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 法國(guó)梧桐 | B. | 月季 | C. | 丁香 | D. | 雪松 |
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