若某生態(tài)系統(tǒng)中只具有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),且處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài).下圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系圖,a1、b1、c、d等表示不同的生理過(guò)程和相應(yīng)的能量數(shù)值.請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)問(wèn)題:

(1)從生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)上分析,圖中的A屬于
 

(2)圖中a1表示生產(chǎn)者的光合作用,a2表示初級(jí)消費(fèi)者的
 
作用,初級(jí)消費(fèi)者用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量可用代數(shù)式
 
表示.
(3)圖中表示呼吸作用過(guò)程的是
 
(填圖中標(biāo)號(hào)).a(chǎn)3的大小最多相當(dāng)于a1大小的
 
%,導(dǎo)致C中的生物容易成為瀕危物種.
(4)據(jù)圖可知,在能量流動(dòng)過(guò)程中,能量是按照太陽(yáng)能→
 
的形式轉(zhuǎn)化的,所以能量流動(dòng)是單向的.而在碳循環(huán)中,碳元素是按照CO2
 
的形式轉(zhuǎn)化的,所以物質(zhì)的流動(dòng)是循環(huán)的.
(3)據(jù)圖可知,物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行、
 
、不可分割的.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:分析題圖:由于A能夠利用大氣中二氧化碳和光能,因此A表示生產(chǎn)者,即第一營(yíng)養(yǎng)級(jí);B表示第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),C表示第三營(yíng)養(yǎng)級(jí).
在能量流動(dòng)過(guò)程中,某營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的能量=該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量+糞便中的能量=自身呼吸消耗的能量+用于該生物生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量+糞便中的能量.
圖中a1、a2、a3可分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量;b1、b2、b3表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸消耗的能量;c表示流向分解者的能量;d表示分解者呼吸作用消耗的能量.
解答: 解:(1)圖中A能利用大氣中二氧化碳和太陽(yáng)能,是生產(chǎn)者,屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)a2是流入初級(jí)消費(fèi)者的能量,表示初級(jí)消費(fèi)者的同化量.同化量-呼吸消耗的能量=生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量.即a2-b2
(3)圖中b1是生產(chǎn)者呼吸作用過(guò)程、b2是初級(jí)消費(fèi)者呼吸作用過(guò)程、b3是次級(jí)消費(fèi)者呼吸作用過(guò)程、d是分解者呼吸作用過(guò)程,能量流動(dòng)效率最大為20%,a3=a1×20%×20%=4%a1
(4)由圖可知,能量流動(dòng)過(guò)程太陽(yáng)能→生物有機(jī)物中化學(xué)能→呼吸作用散失的熱能;碳元素循環(huán)過(guò)程二氧化碳(無(wú)機(jī)環(huán)境)→有機(jī)物(生物群落)→二氧化碳(無(wú)機(jī)環(huán)境).
(5)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行,相互依存、不可分割的.
故答案為:
(1)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(回答生產(chǎn)者不得分)     
(2)同化      a2-b2
(3)b1、b2、b3、d      4     
(4)化學(xué)能→熱能      有機(jī)物→CO2
(5)相互依存
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系圖,考查生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的知識(shí),要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程,掌握某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義,再準(zhǔn)確對(duì)各小題作答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若H7N9禽流感病毒侵入人體,機(jī)體在免疫應(yīng)答過(guò)程中不會(huì)發(fā)生的是( 。
A、吞噬細(xì)胞攝取和處理病毒
B、T細(xì)胞合成并分泌淋巴因子
C、漿細(xì)胞在自我增殖的同時(shí)分泌抗體
D、B細(xì)胞增殖分化形成記憶細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖A是某地農(nóng)民蔬菜大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化情況;圖B是某實(shí)驗(yàn)小組為測(cè)定某植物的光合作用強(qiáng)度而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)回答:

(1)圖A凈光合作用量為零的點(diǎn)有
 
,該點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的O2的擴(kuò)散路徑是
 
.若大棚蔬菜在24小時(shí)內(nèi)有機(jī)物含量增加了,據(jù)圖回答,判斷的依據(jù)是
 

(2)若圖B中乙裝置是對(duì)照組,則其與甲裝置的區(qū)別應(yīng)為
 

(3)若測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度,甲、乙兩裝置的燒杯中應(yīng)加入溶液
 
(填“NaHCO3”或“NaOH”),一段時(shí)間后,甲裝置中紅墨水滴向
 
移動(dòng).而在測(cè)定植物的呼吸作用強(qiáng)度時(shí)甲裝置中紅墨水滴應(yīng)向
 
移動(dòng).
(4)根據(jù)(3)中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析:若實(shí)驗(yàn)進(jìn)行1小時(shí)后,乙裝置中紅墨水滴向右移動(dòng)了0.5cm,而甲裝置在測(cè)定光合作用強(qiáng)度時(shí)移動(dòng)了4.5cm,測(cè)定呼吸作用強(qiáng)度時(shí)移動(dòng)了2.5cm,則在晝夜恒溫的條件下,該植物的實(shí)際光合作用強(qiáng)度為
 
cm/小時(shí);若給予適宜光照12小時(shí),黑暗12小時(shí),則一晝夜該植物體葡萄糖的積累量是
 
cm(用紅墨水的移動(dòng)距離表示).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是兩種免疫細(xì)胞的局部亞顯微結(jié)構(gòu)圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)細(xì)胞A是
 
細(xì)胞,它是由機(jī)體內(nèi)的
 
細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生.與圖中抗體加工、運(yùn)輸直接有關(guān)的細(xì)胞器是
 

(2)細(xì)胞B圖示生理功能體現(xiàn)了細(xì)胞膜的特點(diǎn)是
 
,該細(xì)胞參與的特異性免疫包括
 

(3)細(xì)胞結(jié)構(gòu)M的功能是
 

(4)細(xì)胞A、細(xì)胞B共有的生理過(guò)程包括
 

①DNA復(fù)制 ②基因的表達(dá) ③逆轉(zhuǎn)錄 ④合成ATP.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某一資源動(dòng)物種群遷入一個(gè)適宜環(huán)境后增長(zhǎng)曲線圖,請(qǐng)回答:
(1)圖中表示種群數(shù)量最大的點(diǎn)是
 

(2)圖中表示種群增長(zhǎng)速度最快的點(diǎn)是
 

(3)該種群的增長(zhǎng)速度由緩慢逐漸加快是在遷入
 
年后開(kāi)始的,環(huán)境阻力明顯增大是在遷入后
 
年開(kāi)始的.
(4)既要獲得最大的捕獲量,又要使該動(dòng)物資源的更新能力不受破壞,應(yīng)該使動(dòng)物中群體的數(shù)量保持在圖中哪一點(diǎn)所代表的水平以上?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表是C、H、O、N、P、S占人體細(xì)胞干重和鮮重的百分比,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.
元素 O C H N P S
占細(xì)胞干重的百分比(%) 14.62 55.99 7.46 9.33 3.11 0.78
占細(xì)胞鮮重的百分比(%) 65.0 18.0 10.0 3.0 1.40 0.30
(1)表中元素鮮重百分比明顯比干重百分比含量多的是氧元素和
 
元素,由這兩種元素構(gòu)成的化合物在細(xì)胞中的存在形式有
 

(2)同時(shí)含有表中各元素的化合物最可能是
 

(3)核酸是由
 
連接而成的長(zhǎng)鏈,其中DNA的基本結(jié)構(gòu)單位有
 
種.若右圖表示某DNA分子單鏈片段,與組成RNA的基本結(jié)構(gòu)單位相比,一定不同的是
 
(填標(biāo)號(hào))
(4)若如圖表示某RNA分子的長(zhǎng)鏈片段,則由①②③組成的物質(zhì)稱為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖二中能被健那綠染成藍(lán)綠色的結(jié)構(gòu)是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(2)圖一細(xì)胞中與合成和分泌抗體有關(guān)的具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有
 
(填標(biāo)號(hào)).
(3)圖一中分解葡萄糖的結(jié)構(gòu)是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(4)圖二細(xì)胞中能夠合成葡萄糖的結(jié)構(gòu)是
 
(填標(biāo)號(hào)).
(5)圖二中④的主要成分是
 
,若該細(xì)胞是洋蔥的根尖分生區(qū)細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該具有的結(jié)構(gòu)是(填標(biāo)號(hào)).若該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則還應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞時(shí),用高倍顯微鏡比用低倍鏡觀察到的細(xì)胞數(shù)目、大小和視野的明暗情況依次為
( 。
A、少、大、暗
B、少、小、暗
C、多、小、暗
D、多、大、亮

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)一種樹(shù)突狀細(xì)胞(DC細(xì)胞),能參與人體的免疫的過(guò)程(如圖所示),以下推斷不合理的( 。
A、DC細(xì)胞和T細(xì)胞依賴其細(xì)胞膜上的糖蛋白識(shí)別抗原
B、DC細(xì)胞內(nèi)的溶酶體參加處理和攝取抗原的過(guò)程
C、將癌癥患者的DC細(xì)胞與癌細(xì)胞接觸并培養(yǎng),DC細(xì)胞能產(chǎn)生抗體
D、T細(xì)胞接受抗原刺激后將有特定mRNA的合成

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案