生活廢物中常有生活污水、洗滌劑、生活垃圾、塑料袋等，對(duì)其處理的描述不正確的是（　　）
A、未經(jīng)處理便直接排放入河流的污水含有機(jī)物多，會(huì)引起水質(zhì)富營養(yǎng)化
B、洗滌劑幫助殺死腐生性細(xì)菌和腐生性真菌，利于污水處理廠處理污水
C、生活垃圾是土地污染的主因，且有機(jī)物降解時(shí)還會(huì)吸引害蟲傳播疾病
D、塑料袋、一次性飯盒等制品不易降解，對(duì)環(huán)境污染較大，應(yīng)減少使用
考點(diǎn)：全球性生態(tài)環(huán)境問題
專題：
分析：洗滌劑會(huì)造成環(huán)境的污染．
解答： 解：A、未經(jīng)處理便直接排放入河流的污水，內(nèi)含氮、磷等植物營養(yǎng)物質(zhì)含量過多，會(huì)引起水質(zhì)富營養(yǎng)化，A正確；
B、洗滌劑會(huì)造成環(huán)境的污染，B錯(cuò)誤；
C、生活垃圾是土地污染的主因，且有機(jī)物降解時(shí)還會(huì)吸引害蟲傳播疾病，C正確；
D、塑料袋、一次性飯盒等制品成分是乙烯經(jīng)加成聚合反應(yīng)制得的一種熱塑性樹脂聚乙烯，不易降解，對(duì)環(huán)境污染較大，應(yīng)減少使用，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合生活常識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

“加拿大一枝黃花”原產(chǎn)北美，1935年作為觀賞植物引進(jìn)，80年代迅速蔓延到河灘、路邊．一棵“一枝黃花”能結(jié)兩萬多粒種子，極易和其他作物爭光、爭肥，對(duì)綠化灌木乃至棉花、玉米、大豆等農(nóng)作物產(chǎn)生嚴(yán)重影響．下列有關(guān)“一枝黃花”的敘述中正確的是（　�。�
A、“一枝黃花”屬于外來物種，進(jìn)入我國后可以增加我國的生物多樣性
B、“一枝黃花”與本地植物間屬于競(jìng)爭關(guān)系
C、“一枝黃花”在入侵地瘋長，可提高入侵地原有生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
D、為控制“一枝黃花”可以再從原產(chǎn)地引進(jìn)其天敵

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科目：高中生物 來源： 題型：

原產(chǎn)于墨西哥的紫莖澤蘭傳到中國，在中國長勢(shì)瘋狂，占地為王，成了我國西南地區(qū)的綠色災(zāi)難．紫莖澤蘭在我國泛濫成災(zāi)的原因敘述不正確的是（　　）
A、我國西南地區(qū)的氣候適宜紫莖澤蘭的生長
B、脫離原產(chǎn)地后，失去天敵的控制
C、該植物在我國西南地區(qū)，失去與其競(jìng)爭關(guān)系的物種的制約
D、一旦脫離原產(chǎn)地，就發(fā)生基因突變，變得生命力特別強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是鷹對(duì)不同種群數(shù)量的鴿群發(fā)起攻擊的成功率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列說法正確的是（　�。�
A、此圖說明捕食者數(shù)量會(huì)隨著被捕食者的增加而增加
B、此圖說明鷹的攻擊成功率與鴿的種群數(shù)量是一種負(fù)相關(guān)的關(guān)系
C、此結(jié)果可反映生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制
D、此圖反映出生物的種間關(guān)系是捕食和競(jìng)爭

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物多樣性的價(jià)值中，屬于間接價(jià)值的是（　　）
A、食（藥）用B、調(diào)節(jié)氣候
C、旅游觀賞D、科學(xué)研究

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，正確的是（　�。�
①一個(gè)家族僅一代人中出現(xiàn)過的病不是遺傳病  
②攜帶遺傳病基因個(gè)體不一定會(huì)患遺傳病
③一個(gè)家族幾代人中都出現(xiàn)過的疾病是遺傳病  
④不攜帶遺傳病基因的個(gè)體也會(huì)患遺傳�。�
A、③B、②④C、①③D、①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、乙、丙分別表示某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系、溫度與光合速率之間的關(guān)系及葉綠體色素對(duì)不同波長光線的相對(duì)吸收量：

（1）若甲圖所示曲線為陰性植物，則陽性植物曲線與此相比較C點(diǎn)
 
（填“上/下/左/右/不變”）移，A點(diǎn)
 
（填“上/下/左/右/不變”）移
（2）由乙圖知，40℃時(shí)，植物體
 
（能/不能）顯示生長現(xiàn)象；而5℃時(shí)狀態(tài)可用甲圖中
 
（填“A/B/C”）點(diǎn)表示
（3）用玻璃大棚種植蔬菜時(shí)，應(yīng)選擇光強(qiáng)為甲圖中的
 
（填“A/B/C”）、溫度為
 
℃（填一個(gè)具體數(shù)值），及
 
顏色的玻璃．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少．但是不知是促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)，還是通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)．探究實(shí)驗(yàn)如下：
（一）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：促甲狀腺激素通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)．
（二）材料用具：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械等．
（三）實(shí)驗(yàn)思路：
（1）將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物均分為A、B兩組，A為實(shí)驗(yàn)組，B為對(duì)照組，并測(cè)定兩組動(dòng)物血液中的
 
含量．
（2）用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的
 
器官切除，B組不做處理．
（3）對(duì)
 
組動(dòng)物注射
 
．
（4）一段時(shí)間后，測(cè)量A、B兩組動(dòng)物血液中的
 
含量．
（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：若
 
，則假設(shè)成立．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體激素作用于靶細(xì)胞的兩種機(jī)理示意圖，說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、激素B不直接進(jìn)入細(xì)胞就能起作用
B、激素A可能是胰島素等大分子類激素直接進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)起作用
C、某個(gè)靶細(xì)胞可能同時(shí)存在上述兩種作用基理
D、由上圖可知激素只是一種信號(hào)分子，啟動(dòng)和調(diào)節(jié)相應(yīng)的生理過程

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