果蠅是一種常見的昆蟲,常作為遺傳實(shí)驗(yàn)材料.請(qǐng)完成下列問題:
I.果蠅的某一相對(duì)性狀由等位基因(N,n)控制,其中某一個(gè)基因在純合時(shí)能使合子使死(注:NN,XnXn,XNY等均視為純合子).有人用一對(duì)果蠅雜交,得到F1代果蠅共185只,其中雄蠅63只.若F1代雌蠅共有兩種表現(xiàn)型,則致死基因是
 
染色體上的
 
基因.讓F1代果蠅隨機(jī)交配,理論上F2代成活個(gè)體構(gòu)成的種群中基因N的頻率為
 
(用分?jǐn)?shù)表示).
II.生物中缺失一條染色體的個(gè)數(shù)叫單體(2n-1).大多數(shù)動(dòng)物的單體不能存活,但在黑腹果蠅(2n=8)中,點(diǎn)狀染色體(4號(hào)染色體)缺失一條也可以存活,而且能夠繁殖后代,可以用來進(jìn)行遺傳學(xué)研究,
(1)某果蠅體細(xì)胞染色體組成如右圖,則該果蠅的性別是
 

(2)4號(hào)染色體單體果蠅所產(chǎn)生的配子中的染色體數(shù)目為
 

(3)果蠅群體中存在短肢個(gè)體,短肢基因位于常染色體上,將短肢果蠅個(gè)體與純合正常肢個(gè)體交配得F1,F(xiàn)1自由交配得F2,子代的表現(xiàn)型及比例如下表:
短肢 正常肢
F1 0 85
F2 79 245
現(xiàn)利用非單體的正常短肢果蠅與正常肢(純合)4號(hào)染色單體果蠅交配,探究短肢基因是否位于4號(hào)染色體上.請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
實(shí)驗(yàn)步驟:
①正常的短肢果蠅個(gè)體與正常肢(純合)4號(hào)染色體果蠅交配,獲得子代;
②統(tǒng)計(jì)子代的性狀表現(xiàn),并記錄.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:
a.若
 
,則說明短肢基因位于4號(hào)染色體上;
b.若子代全為正常肢果蠅,則說明短肢基因不位于4號(hào)染色體上.
考點(diǎn):伴性遺傳,染色體數(shù)目的變異
專題:
分析:分析題圖:圖示果蠅體細(xì)胞含有4對(duì)染色體,其中1對(duì)形態(tài)、大小不同,屬異型性染色體,說明該果蠅是雄果蠅.
分析表格:短肢果蠅個(gè)體與純合正常肢個(gè)體交配得F1,F(xiàn)1均為正常肢,說明正常肢相對(duì)于短肢是顯性性狀.要探究短肢基因是否位于4號(hào)染色體上,可采用假設(shè)推理法.
解答: 解:Ⅰ、用一對(duì)果蠅雜交,F(xiàn)1代雌雄個(gè)體比例為2:1,說明這對(duì)基因的遺傳與性別相關(guān)聯(lián),位于X染色體上,可能的基因型有XNXn、XnXn、XNXN、XNY、XnY.若n純合時(shí)致死,F(xiàn)1代的基因型有XNXn:XNXN:XNY=1:1:1,雌蠅僅有一種表現(xiàn)型,與題意不符;若N純合時(shí)致死,F(xiàn)1代的基因型有XNXn:XnXn:XnY=1:1:1,雌蠅共有兩種表現(xiàn)型,與題意相符,因此致死基因是X染色體上的N基因.此時(shí)F1雌蠅產(chǎn)生的配子有:
1
4
XN、
3
4
Xn,雄蠅產(chǎn)生的配子有:
1
2
Xn、
1
2
Y,隨機(jī)交配,得到的F2代為:
1
8
XNXn
3
8
XnXn、
1
8
XNY(死亡)、
1
8
XnY,其成活個(gè)體構(gòu)成的種群中,N的頻率為
1
2+3+6
=
1
11

Ⅱ(1)圖示果蠅的最后一對(duì)性染色體的形態(tài)、大小不同,屬于X和Y染色體,說明該果蠅的性別是雄性.
(2)4號(hào)染色體單體的果蠅所產(chǎn)生的配子中正常的配子是4條染色體,缺失的是3條染色體.
(3)F1正常肢自由交配所得F2中正常肢:短肢=3:1,說明正常肢相對(duì)于短肢是顯性性狀(用A、a表示).要探究短肢基因是否位于4號(hào)染色體上,可采用假設(shè)推理法.如果短肢基因位于4號(hào)染色體上,則4號(hào)染色體單體的正常肢果蠅的基因型為A,與非單體的短肢果蠅個(gè)體aa交配,子代果蠅的表現(xiàn)型及比例為正常肢Aa:短肢a=1:1;如果短肢基因不位于4號(hào)染色體上,則4號(hào)染色體單體的正常肢果蠅的基因型為AA,與非單體的短肢果蠅個(gè)體aa交配,子代果蠅全為正常肢Aa.
故答案為:
Ⅰ、X     N   
1
11

Ⅱ(1)雄性
(2)4條或3條
(3)子代中出現(xiàn)正常肢果蠅和短肢果蠅,且比例為1:1
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查是基因分離定律及應(yīng)用、伴性遺傳等相關(guān)知識(shí),首先要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)表中信息判斷出顯隱性及基因型;其次掌握伴性遺傳的特點(diǎn),能根據(jù)題干信息“F1代雌蠅共有兩種表現(xiàn)型”答題和計(jì)算相關(guān)概率.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥的粒色受不連鎖的兩對(duì)基因R1和r1、和R2和r2控制.R1和R2決定紅色,r1和r2決定白色,R對(duì)r不完全顯性,并有累加效應(yīng),所以麥粒的顏色隨R的增加而逐漸加深.將紅粒(R1R1R2R2)與白粒(r1r1r2r2)雜交得F1,F(xiàn)1自交得F2,則F2的表現(xiàn)型有( 。
A、4種B、5種C、9種D、10種

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是( 。
A、無氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮
B、CO2的固定過程發(fā)生在葉綠體中,C6H12O6分解成CO2的過程發(fā)生在線粒體中
C、光合作用過程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能,細(xì)胞呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎虯TP
D、夏季連續(xù)陰天,大棚中白天適當(dāng)增加光照,夜晚適當(dāng)降低溫度,可提高作物產(chǎn)量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為處于不同分裂時(shí)期的某生物的細(xì)胞示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、甲、乙、丙中都有同源染色體
B、卵巢中不可能同時(shí)出現(xiàn)這三種細(xì)胞
C、能夠出現(xiàn)基因重組的是乙
D、丙的子細(xì)胞是精細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

呼吸商(RQ)指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值(RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積).如圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過程,A-E表示物質(zhì),①-④表示過程.圖2表示測(cè)定消毒后的萌發(fā)的小麥種子呼吸商的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)分析回答:

(1)圖1中,催化過程①②的酶存在于細(xì)胞的
 
,物質(zhì)E表示
 

(2)假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng),乙裝置中墨滴左移,則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的
 
(填序號(hào))過程;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動(dòng),則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的
 
(填序號(hào))過程.
(3)在25℃下10min內(nèi),如果甲裝置中墨滴左移20mm,乙裝置中墨滴左移200mm,則萌發(fā)小麥種子的呼吸商是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)下表是缺碘與不缺碘的兩類人群中,血液內(nèi)與甲狀腺活動(dòng)密切相關(guān)的三種激素含量狀況.表中B是
 
激素,C應(yīng)該填
 
.甲狀腺激素對(duì)垂體分泌激素A起
 
作用.在甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)中,控制樞紐是
 

分泌腺體 激素名稱 不缺碘人群激素含量 缺碘人群激素含量
補(bǔ)碘前 補(bǔ)碘后
甲狀腺 甲狀腺激素 正常 降低 正常
垂體 A 正常 C 正常
下丘腦 B 正常 D 正常
(2)下表是哺乳動(dòng)物神經(jīng)元內(nèi)外兩種陽離子的濃度.a(chǎn)、b代表的離子分別是
 
 
.甘氨酸是脊髓中主要的抑制性神經(jīng)遞質(zhì),與突觸后膜上受體結(jié)合后,能使突觸后膜的Cl-通道開放,使Cl-內(nèi)流,抑制突觸后神經(jīng)元
 
(靜息電位、動(dòng)作電位)的產(chǎn)生.
離子 神經(jīng)元內(nèi) 神經(jīng)元外
a 5-15mmol/L 145mmol/L
b 140mmol/L 5mmol/L
(3)某些藥物能特異性地抑制神經(jīng)遞質(zhì)降解酶的活性.當(dāng)這類藥物作用時(shí),如圖中[]
 
內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)因不被分解而濃度持續(xù)升高,并與[]
 
持續(xù)結(jié)合,導(dǎo)致突觸后膜持續(xù)興奮(方框內(nèi)填寫圖中編號(hào),橫線上填寫文字).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種酶在不同處理?xiàng)l件下時(shí)間與生成物量的關(guān)系圖,有關(guān)敘述正確的是(  )
A、三條曲線的差異可能是由酶制劑的量的不同引起的
B、三條處理中b是最適條件
C、三條曲線的差異可能是由反應(yīng)底物量的不同引起的
D、三條曲線的差異不可能是由處理溫度不同引起的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是為理解某些生物學(xué)問題所建立的一個(gè)數(shù)學(xué)模型(此圖僅表示一定條件下的變化趨勢(shì)),以下對(duì)此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是( 。
A、若x表示外界O2濃度,y表示CO2釋放量,則a為有氧呼吸強(qiáng)度,b為無氧呼吸強(qiáng)度
B、若x表示物種多樣性,y表示生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,則 a為恢復(fù)力穩(wěn)定性,b為抵抗力穩(wěn)定性
C、若x表示時(shí)間,y表示基因頻率,則a、b可以分別表示一對(duì)在自然選擇中對(duì)于種群生存有利、不利的等位基因
D、若x表示外界溫度,y表示耗氧量,則a為變溫動(dòng)物,b為恒溫動(dòng)物

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科目:高中生物 來源: 題型:

樹林中,陽光穿過枝葉的空隙,會(huì)在地上投下光斑,它們隨著太陽的偏移和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng).下圖顯示在實(shí)驗(yàn)時(shí)人工光斑照射某植物葉片前后,測(cè)得CO2 吸收速率和O2 釋放速率的變化情況.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)描述光斑開始照射后的5 秒內(nèi),O2釋放速率和CO2 吸收速率的變化:
 

(2)CD 段O2釋放速率迅速恢復(fù)原水平的原因是
 
,C02吸收速率延續(xù)了一段時(shí)間后才下降,原因是
 

(3)光斑實(shí)驗(yàn)研究表明,制約O2釋放速率的因素是
 

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