下列敘述中最符合自由水生理功能的是
A.與細(xì)胞內(nèi)其它化合物結(jié)合 B.細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分
C.作為溶劑,只能使無(wú)機(jī)鹽成為離子狀態(tài) D.溶解、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,用不透水的云母片以不同的方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分,并分別從不同的方向給以光照。培養(yǎng)一段時(shí)間后,胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是( )
A.甲向右彎,乙不生長(zhǎng),丙不彎曲
B.甲不彎曲,乙不生長(zhǎng),丙向右彎
C.甲向左彎,乙向右彎,丙不彎曲
D.甲向左彎,乙不彎曲,丙向左彎
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年湖南省郴州市業(yè)水平考試摸底測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為反射弧模式圖。下列敘述正確的是
A.①代表傳出神經(jīng),③代表傳人神經(jīng) B.c代表感受器,a代表效應(yīng)器
C.興奮在②結(jié)構(gòu)中主要以電信號(hào)傳導(dǎo) D.在b處給以刺激,c處可能有反應(yīng)
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年湖南省郴州市業(yè)水平考試摸底測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述,錯(cuò)誤的是
A.在細(xì)胞有絲分裂間期,會(huì)發(fā)生DNA復(fù)制
B.DNA通過(guò)一次復(fù)制產(chǎn)生2個(gè)DNA分子
C.DNA復(fù)制是半保留復(fù)制
D.DNA復(fù)制時(shí),新合成的兩條子鏈形成1個(gè)新的DNA分子
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年湖南省郴州市業(yè)水平考試摸底測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)工作者用不同顏色的熒光染料分別標(biāo)記人和鼠細(xì)胞的膜蛋白后,進(jìn)行細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)(如圖所示)。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明
A.膜蛋白是可以移動(dòng)的 B.兩種細(xì)胞的膜蛋白種類相同
C.膜蛋白可以起生物催化作用 D.膜蛋白能控制某些物質(zhì)出入細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年廣東省湛江市普通高考測(cè)試(一)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎(RA)是一種自身免疫病,致殘性強(qiáng)。研究表明,該病的病理改變與腫瘤壞死因子-α(TNF-α)密切相關(guān),而一種人鼠嵌合的抗TNF-α單克隆抗體能有效治療RA。下圖為該單克隆抗體制備過(guò)程示意圖。
(1)單克隆抗體的制備涉及細(xì)胞工程中的 技術(shù)。
(2)圖中的抗原A是 ,促融劑常用 ,HAT培養(yǎng)基的作用是
。
(3)醫(yī)療上,把單克隆抗體與化學(xué)藥物或細(xì)胞毒素相結(jié)合制成“ ”,借助抗體的定向作用將藥物帶到病變細(xì)胞并將其殺死。
(4)克隆動(dòng)物是指用 方法得到的動(dòng)物;為提高胚胎的利用率,可用 技術(shù)獲得同卵雙胎或多胎。
(5)在克隆技術(shù)倫理方面,我國(guó)政府的態(tài)度是禁止生殖性克隆人, 治療性克隆。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 黃色$\stackrel{?}{→}$黃色、綠色 | B. | 紅眼果蠅中出現(xiàn)了白眼 | ||
C. | 貓叫綜合征 | D. | 無(wú)子西瓜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)雜交育種方法培育高產(chǎn)抗病小麥的原理是染色體變異 | |
B. | 可通過(guò)人工誘變后選擇獲得高產(chǎn)青霉素菌株 | |
C. | 三倍體無(wú)子西瓜屬于不可遺傳變異 | |
D. | 培育無(wú)子番茄過(guò)程利用了多倍體育種的原理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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