如圖能表示人體在某種環(huán)境條件發(fā)生變化時(shí)，內(nèi)環(huán)境中某種激素的含量變化．這種條件變化和激素分別是（　　）
A、氣溫升高  甲狀腺激素
B、日照延長(zhǎng) 性激素
C、寒冷刺激  生長(zhǎng)激素
D、食物缺碘  促甲狀腺激素釋放激素
考點(diǎn)：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：本題是考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素通過垂體調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌，甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)起到負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用，甲狀腺激素、促甲狀腺激素、促甲狀腺激素釋放激素就是在這種分級(jí)調(diào)節(jié)和負(fù)反饋調(diào)節(jié)的調(diào)節(jié)機(jī)制下，維持相對(duì)穩(wěn)定的．
解答： 解：A、若環(huán)境變化是氣溫升高，甲狀腺激素的含量應(yīng)該是降低，A錯(cuò)誤；
B、人體內(nèi)的性激素存在分級(jí)調(diào)節(jié)和負(fù)反饋調(diào)節(jié)，正常人體內(nèi)的性激素維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，不會(huì)因日照長(zhǎng)度的變化而發(fā)生較大變化，B錯(cuò)誤；
C、生長(zhǎng)激素的含量與寒冷刺激的關(guān)系不大，C錯(cuò)誤；
D、碘是甲狀腺激素合成的原料，缺碘會(huì)影響甲狀腺激素的合成，血漿中甲狀腺激素含量降低，對(duì)下丘腦的抑制作用減弱，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素的量增加，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)，體溫調(diào)節(jié)，性激素的調(diào)節(jié)方式，解題時(shí)要先分析題圖模型，弄清條件變化引起的效應(yīng)，然后逐項(xiàng)分析選項(xiàng)判斷是否符合題圖模型．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

番茄果實(shí)成熟過程中，某種酶（PG）開始合成并顯著增加，促使果實(shí)變紅變軟．但不利于長(zhǎng)途運(yùn)輸和長(zhǎng)期保鮮．科學(xué)家利用反義RNA技術(shù)（見圖解），可有效解決此問題．該技術(shù)的核心是，從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA，繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞，經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株．新植株在果實(shí)發(fā)育過程中，反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA（靶mRNA）互補(bǔ)形或雙鏈RNA，阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG，從而達(dá)到抑制果實(shí)成熟的目的．請(qǐng)結(jié)合圖解回答．

（1）若要將人工合成的完整反義基因克隆出成百上千的反義基因，可用
 
（寫出中文名稱）技術(shù)實(shí)現(xiàn)體外快速擴(kuò)增．
（2）假設(shè)PCR反應(yīng)中的初始只有一個(gè)DNA作為模板，n輪循環(huán)的產(chǎn)物中含有模板DNA鏈的DNA分子有
 
個(gè)、含有人工合成的DNA引物的DNA分子有
 
個(gè)．若DNA分子中共含900個(gè)堿基對(duì)，堿基數(shù)量滿足：
A+T
G+C
=
1
2
，經(jīng)5次循環(huán)，至少需要向試管中加入
 
個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸（不考慮引物所對(duì)應(yīng)的片段）．
（3）PCR反應(yīng)中所用到的酶是
 
，其具有
 
的特性．
（4）普通番茄細(xì)胞導(dǎo)入目的基因后，先要接種到誘導(dǎo)培養(yǎng)基上培養(yǎng)，脫分化后得到
 
，再轉(zhuǎn)接到分化培養(yǎng)基上，誘導(dǎo)出試管苗，然后進(jìn)一步培養(yǎng)成正常植株．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為先天性愚型的遺傳圖解，據(jù)圖分析，以下敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常，則患者2體內(nèi)的額外染色體一定來自父方
B、若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常，則患者2的父親在減數(shù)第二次分裂后期可能發(fā)生了差錯(cuò)
C、若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常，則患者1體內(nèi)的額外染色體一定來自其母親
D、若發(fā)病原因?yàn)橛薪z分裂異常，則額外的染色體可以是受精卵有絲分裂過程中染色單體分開形成的兩條染色體不分離所致

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科目：高中生物 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)測(cè)得小麥、大豆、花生三種生物干種子中三大類有機(jī)物含量如圖所示，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、用雙縮脲試劑檢測(cè)大豆種子研磨濾液呈紫色
B、蛋白質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)最好選用花生作為材料
C、三種種子都常用來做成面粉或榨食油
D、萌發(fā)時(shí)相同質(zhì)量的三種種子需要的O2量相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

紅江橙種植幾年后往往容易積累病毒導(dǎo)致品種退化．在生產(chǎn)上可采用莖尖分生組織離體培養(yǎng)的方法快速繁殖脫毒的種苗，以保證該品種的品質(zhì)和產(chǎn)量水平．這種通過分生組織離體培養(yǎng)獲得種苗的過程不涉及細(xì)胞的（　�。�
A、減數(shù)分裂和配子的形成
B、染色體變化和細(xì)胞全能性
C、有絲分裂和分化
D、DNA的復(fù)制和表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：

三北防護(hù)林單一種植樟子松林，主要違反（　�。�
A、物種多樣性原理
B、整體性原理
C、協(xié)調(diào)與平衡原理
D、物質(zhì)循環(huán)再生原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

在人體內(nèi)，神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)或傳遞不可能由（　�。�
A、軸突→樹突→細(xì)胞體
B、軸突→細(xì)胞體→樹突
C、樹突→細(xì)胞體→軸突
D、細(xì)胞體→樹突→軸突

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科目：高中生物 來源： 題型：

某家系中有甲、乙兩種單基因遺傳病（如圖），其中一種是伴性遺傳�。嚓P(guān)分析正確的是（　�。�
A、甲病是常染色體隱性遺傳、乙病是伴X染色體隱性遺傳
B、Ⅱ-2有一種基因型，Ⅲ一8基因型有兩種可能
C、若Ⅲ一3與Ⅲ一7結(jié)婚，必須通過基因檢測(cè)才能判斷孩子是否患有乙病
D、若Ⅲ一4與Ⅲ一5結(jié)婚，生育一患兩種病孩子的概率是
5
12

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生物細(xì)胞內(nèi)基因控制蛋白質(zhì)合成示意圖，依圖回答下列問題：
（1）圖中過程能否發(fā)生在有核膜包裹的細(xì)胞核中？
 
．判斷的理由是：
 
．
（2）翻譯是從mRNA的5′→3′還是從3′→5′？
 
．判斷的理由是：
 
．
（3）結(jié)合在同一條mRNA上的多個(gè)核糖體各自能合成一條多肽鏈，這些多肽鏈的氨基酸序列是否相同？
 
．判斷的理由是：
 
．
（4）要完成圖中過程，除圖中所示外還需要細(xì)胞提供：ATP、
 
、
 
、其他酶、氨基酸和有水環(huán)境．

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