【題目】為了探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型,按裝置1圖示裝配實(shí)驗(yàn)材料和用具,若想得到科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,還必須設(shè)計(jì)裝置2。下列相關(guān)敘述,不正確的是
A.裝置2中甲是等量的酵母菌培養(yǎng)液,乙是等量的蒸餾水
B.若裝置1和2中紅色液珠的移動方向相反,則酵母菌同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸
C.若裝置1中紅色液珠左移,則細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)都能產(chǎn)生[H]和ATP
D.降低實(shí)驗(yàn)溫度,裝置中紅色液珠移動變慢是由于酵母菌內(nèi)相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的活化能降低
【答案】D
【解析】如裝置1中紅色液珠向左移動,則表示酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸,如不動,則說明酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸,所以為了探究酵母菌是否同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸,那么裝置2中“甲”可代表等量酵母菌培養(yǎng)液,“乙”可代表等量的蒸餾水,A正確;分析裝置2,紅色液珠向右移動,則表示酵母菌進(jìn)行了無氧呼吸,如不動,則說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸,可見,裝置1和2中紅色液珠的移動方向相反,則酵母菌同時(shí)進(jìn)行有氧和有氧呼吸,B正確;如裝置1中紅色液珠左移,則說明酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸,而有氧呼吸的第一階段和第二階段均有[H]和ATP產(chǎn)生,其中第一階段和第二階段對應(yīng)場所分別為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì),C正確;低溫會導(dǎo)致酵母菌呼吸速率變慢的原理是低溫導(dǎo)致呼吸酶所降低的活化能減少,反應(yīng)速率較慢,D錯(cuò)誤。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為細(xì)胞中某一結(jié)構(gòu)的局部示意圖,下列說法正確的是( )
A.①②均為脂質(zhì),可以用蘇丹Ⅲ染液染色觀察
B.由①組成的膜稱為單位膜,細(xì)胞膜由兩層單位膜組成
C.②是脂溶性的,分布在脂雙層內(nèi)部
D.①中的兩層結(jié)構(gòu)完全相同,②使該結(jié)構(gòu)具有一定的流動性
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【題目】下圖是置于質(zhì)量濃度為0.3g/mL蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,a中的液體是
A. 細(xì)胞質(zhì) B. 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C. 蔗糖溶液 D. 細(xì)胞液
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于人類遺傳病的敘述,正確的是
A. 禁止近親結(jié)婚能有效避免遺傳病的發(fā)生
B. 雜合子篩查對預(yù)防各類遺傳病均具有重要意義
C. 若某遺傳病男性和女性的發(fā)病率相同,則為隱性遺傳病
D. 抗維生D素佝僂病一般在一個(gè)家系的幾代人中連續(xù)出現(xiàn)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于人體免疫的敘述,正確的是
A. 免疫活性物質(zhì)都是在免疫細(xì)胞中產(chǎn)生的
B. 抗體、淋巴因子等可通過與抗原結(jié)合發(fā)揮免疫作用
C. 吞噬細(xì)胞在特異性和非特異性免疫中都能發(fā)揮作用
D. 相同抗原再次侵入機(jī)體時(shí)發(fā)生的免疫反應(yīng)是過敏反應(yīng)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】【加試題】下列有關(guān)種群和群落的敘述,正確的是
A.種群的存活曲線表示出生率和死亡率間的變化情況
B.水體富營養(yǎng)化可使水生群落的垂直結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜
C.種群的分布特征影響群落水平方向的配置
D.不同種群通過捕食關(guān)系形成群落
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為某激素蛋白的合成與分泌過程示意圖(其中物質(zhì)X代表氨基酸;a、b、c、d、e表示細(xì)胞結(jié)構(gòu))。下列說法中正確的是
A. 圖中a、b、c和d依次表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、具膜小泡和細(xì)胞膜
B. 物質(zhì)X的加工和分泌過程說明生物膜在功能上具有密切聯(lián)系
C. 在圖中e結(jié)構(gòu)內(nèi),葡萄糖可氧化分解產(chǎn)生CO2
D. 有分泌功能的細(xì)胞才有a、b、c、d結(jié)構(gòu),抑制e的功能會影響主動運(yùn)輸
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】生物在正常減數(shù)分裂的第一次分裂后期與第二次分裂后期細(xì)胞中具有相同的( )
A.染色體數(shù)
B.同源染色體數(shù)
C.姐妹染色單體數(shù)
D.DNA分子數(shù)
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