9.下面是甲、乙兩種單基因遺傳病在某家族中的系譜圖(與甲病有關(guān)的基因?yàn)锳、a,與乙病有關(guān)的基因?yàn)锽、b).經(jīng)調(diào)查在自然人群中甲病發(fā)病率為19%.請(qǐng)回答下列問題:

(1)甲病的遺傳方式是常染色體顯性遺傳,僅考慮甲病,在患病人群中純合子的比例是$\frac{1}{19}$.
(2)乙病致病基因是隱性性基因,要確定其是否位于X染色體上,最好對(duì)家族中Ⅰ1或Ⅱ3個(gè)體進(jìn)行基因檢測.
(3)若乙病基因位于X染色怵上,Ⅱ2的基因型是aaXBXb.Ⅲ3與自然人群中僅患甲病的男婚配,則他們后代患遺傳病的幾率為$\frac{241}{304}$.

分析 由系譜圖可以看出,Ⅰ3和Ⅰ4患有甲病,但Ⅱ4(女性)沒有患這種病,故“有中生無為顯性”且為常染色體顯性.自然人群中甲病發(fā)病率為19%,有甲病的(A_)的概率為19%,則aa為81%,根據(jù)基因平衡理論,a的基因頻率為0.9,則A的基因頻率為0.1,則AA和Aa的基因型頻率分別是1%和18%.Ⅱ3和Ⅱ2沒有乙病,但生了Ⅲ1和Ⅲ2患有乙病,故“無中生有便為隱”.

解答 解:(1)Ⅰ3和Ⅰ4患有甲病,但Ⅱ5(女性)沒有患這種病,故“有中生無為顯性”且為常染色體顯性.自然人群中甲病發(fā)病率為19%,有甲病的(A_)的概率為19%,則aa為81%,a的基因頻率為0.9,則A的基因頻率為0.1,則AA和Aa的基因型頻率分別是1%和18%.僅考慮甲病,在患病人群中純合子的比例是$\frac{1}{19}$.
(2)根據(jù)題意分析已知乙病為隱性遺傳病,可能位于X染色體或常染色體.如Ⅰ1或Ⅱ3含有該致病基因,則該病為常染色體隱性遺傳,如Ⅰ1或Ⅱ3不含該致病基因,則該病為伴X染色體隱性遺傳.
(3)若乙病基因位于X染色體上,根據(jù)上下代個(gè)體的遺傳情況,可推知Ⅱ2的基因型為aaXBXb,Ⅲ3的基因型為$\frac{1}{2}$AaXBXB或$\frac{1}{2}$AaXBXb,自然人群中僅患甲病的男子的基因型為$\frac{1}{19}$AAXBY或$\frac{18}{19}$AaXBY.
后代中患甲病的概率=$\frac{1}{19}$+$\frac{18}{19}$×$\frac{3}{4}$=$\frac{29}{38}$;患乙病的概率=$\frac{1}{2}×\frac{1}{4}$=$\frac{1}{8}$,則不患甲病的概率為$\frac{9}{38}$,不患乙病的概率=1-$\frac{1}{8}$=$\frac{7}{8}$,則患病的概率=1-$\frac{9}{38}$×$\frac{7}{8}$=$\frac{241}{304}$.
故答案為:
(1)常染色體顯性遺傳     $\frac{1}{19}$
(2)隱性Ⅰ1或Ⅱ3
(3)aaXBXb   $\frac{241}{304}$

點(diǎn)評(píng) 本題考查遺傳定律的應(yīng)用,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.Na+-K+泵由4個(gè)亞基(多肽)組成,其中一個(gè)亞基向著細(xì)胞溶膠的一側(cè)有一個(gè)ATP結(jié)合位點(diǎn)和三個(gè)Na+結(jié)合位點(diǎn),而外表面有兩個(gè)K+結(jié)合位點(diǎn).這一結(jié)構(gòu)可利用ATP,將Na+從細(xì)胞內(nèi)逆濃度梯度排出,將K+從細(xì)胞外逆濃度梯度運(yùn)入.則下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞吸收K+和排出Na+是主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)過程
B.Na+-K+泵是一個(gè)可同時(shí)反向轉(zhuǎn)運(yùn)兩種離子的載體蛋白,該過程與細(xì)胞膜的選擇透過性無關(guān)
C.細(xì)胞利用1molATP可吸收2molK+,同時(shí)排出3molNa+
D.這一過程可能與細(xì)胞膜內(nèi)外產(chǎn)生電位差有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列有關(guān)基因工程的描述準(zhǔn)確的是(  )
A.EcoRI可識(shí)別GAATTC的序列,并在T和C之間切開
B.目的基因的獲得和質(zhì)粒的切割要用同種限制酶
C.DNA連接酶可以使目的基因和質(zhì)粒的氫鍵連接
D.只要在受體細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)目的基因,即說明實(shí)驗(yàn)成功

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.小鼠的體色有黃色和黑色兩種,尾有正常尾和彎曲尾兩種,其中一種為伴X染色體遺傳.用黃色正常尾雌鼠與黃色彎曲尾雄鼠雜交得F1,F(xiàn)1的表現(xiàn)型及比例為黃色彎曲尾♀:黑色彎曲尾♀:黃色正常尾♂:黑色正常尾♂=2:1:2:1.下列分析不正確的是( 。
A.控制體色的基因位于常染色體上,黃色為顯性性狀
B.控制尾型的基因位于X染色體上,彎曲尾為顯性性狀
C.兩對(duì)相對(duì)性狀中,其中有一種存在顯性純合致死的現(xiàn)象
D.讓F1中雌雄個(gè)體相互交配,后代雄鼠的表現(xiàn)型只有2種

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.為探究促甲狀腺激素(TSH)分泌的影響因素,研究者從剛宰殺的家兔體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體,然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含油甲狀腺激素的培養(yǎng)液中,培養(yǎng)后測定培養(yǎng)液內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如下:

(1)上述五個(gè)實(shí)驗(yàn)可分為7組對(duì)照實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明影響促甲狀腺激素分泌的因素有甲狀腺激素、下丘腦、垂體.
(2)D瓶中甲狀腺激素能與垂體細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合,能體現(xiàn)細(xì)胞膜具有細(xì)胞間的信息交流功能.
(3)為進(jìn)一步探究在活體實(shí)驗(yàn)條件下,甲狀腺激素含量對(duì)TSH分泌的影響,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
Ⅰ實(shí)驗(yàn)方案:
①挑取生長期、大小、性別一致的實(shí)驗(yàn)家兔各5只隨機(jī)分成兩組;
②依次測定和記錄10只家兔血液中促甲狀腺激素(TSH)、甲狀腺激素的含量,每天1次,連續(xù)3天.
③第4天開始,一組正常飼養(yǎng);另一組家兔注射等量的甲狀腺激素(家兔飼喂含有等量甲狀腺激素的食物);
④一段時(shí)間后,依次測定和記錄10只家兔血液中促甲狀腺激素和甲狀腺激素的含量.
Ⅱ預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論:
①甲狀腺激素含量和促甲狀腺激素含量都增加,說明甲狀腺激素含量增加促進(jìn)促甲狀腺激素的分泌.
②甲狀腺激素含量增加,促甲狀腺激素含量減少,說明甲狀腺激素含量增加抑制促甲狀腺激素的分泌.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.某種二倍體野生植物屬于XY型性別決定.研究表明,該植株的花瓣有白色、紫色、紅色、粉紅色四種,花瓣的顏色由花青素決定,花青素的形成由位于兩對(duì)常染色體上的等位基因(A、a和B、b)共同控制(如圖所示).研究人員將白花植株的花粉授給紫花植株,得到的F1全部表現(xiàn)為紅花,然后讓F1進(jìn)行自交得到F2
(1)細(xì)胞中花青素存在的場所是液泡.
(2)親本中白花植株的基因型為aaBB,F(xiàn)2中白色:紫色:紅色:粉紅色的比例為4:3:6:3.F2中自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離的植株占$\frac{3}{8}$.
(3)研究人員用兩株不同花色的植株雜交,得到的子代植株有四種花色.則親代兩株植株的花色分別為白色和紅色.
(4)研究人員發(fā)現(xiàn)該矮莖植株種群中出現(xiàn)了高莖性狀的雌雄個(gè)體,若高莖性狀為基因突變所致,并且為顯性性狀,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)方案證明突變基因位于X染色體上(XY非同源區(qū)段)還是常染色體上.(注:高莖、矮莖基因分別用D、d表示)
雜交組合:將多對(duì)矮莖雌性植株與高莖雄性植株作為親本進(jìn)行雜交,觀察子代的表現(xiàn)型.
結(jié)果預(yù)測:
①若雜交后代野生型全為雄株,突變型全為雌株,則突變基因位于X染色體上;
②若雜交后代雌、雄株均有野生型和突變型,則突變基因位于常染色體上.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.研究人員利用紫蘇進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn),結(jié)果分別用如圖(甲、乙)表示.

(1)圖甲表示在一個(gè)密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,據(jù)圖分析:
①圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過程中光反應(yīng)階段增強(qiáng),此時(shí)光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP.
②紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點(diǎn)是B、C.(用圖中字母回答)
③該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?否(填“是”或“否”),理由是密閉裝置內(nèi)的O2含量比實(shí)驗(yàn)前低,說明紫蘇植株細(xì)胞呼吸作用消耗的有機(jī)物總量多于光合作用合成的有機(jī)物總量.
(2)圖乙是研究水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)那闆r.把紫蘇的枝條放在盛有紅色染液的燒杯中,一段時(shí)間后,洗凈并在距枝條底部的不同位置橫切觀察導(dǎo)管部分(如圖),含有染液的部分顯示水分的經(jīng)過的途徑和高度.分析回答:
①若培養(yǎng)過程葉片出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象,說明葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁與原生質(zhì)層發(fā)生分離,其吸水能力逐漸增強(qiáng)(填“增強(qiáng)”“不變”或“減弱”).
②給你提供一些如圖乙所示的形態(tài)和生長狀況相似的紫蘇枝條,請(qǐng)利用上述實(shí)驗(yàn)裝置,驗(yàn)證葉的表面積與水分運(yùn)輸速率呈正相關(guān).
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取若干紫蘇葉枝條,平均分為兩組,標(biāo)號(hào)為A、B.A組的枝條保留葉片,B組的枝條去掉部分葉片.
第二步:把兩組紫蘇的枝條如圖乙放置在盛有紅色染液的燒杯中.
第三步:兩組枝條放置相同環(huán)境中一段時(shí)間后,洗凈并在距離枝條底部的不同位置橫切觀察.
實(shí)驗(yàn)預(yù)期:相同時(shí)間內(nèi),A組的枝條的染液上升高度比B組的要高.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2013•青浦區(qū)一模)土豆在純空氣中貯藏1周,然后在純氮?dú)庵匈A藏1周,最后又置于純空氣中貯藏.在實(shí)驗(yàn)中測定了釋放的CO2,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.在第三周中多產(chǎn)生和釋放的CO2可能來源于( )

A.乙醇 B.丙酮酸 C.乳酸 D.NADPH

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.利用紫外線誘變選育高產(chǎn)β-胡蘿卜素的三孢布拉霉負(fù)菌,未突變菌不能在含有濃度為10-5M的β-紫羅酮的培養(yǎng)基上生長.該菌是含多個(gè)細(xì)胞核的單細(xì)胞真菌,菌體隨β-胡蘿卜素含量增加從黃色加深至橙紅色.圖甲為選育及提取獲得β-胡蘿卜素流程.

(1)三孢布拉霉負(fù)菌與細(xì)菌共同具有的細(xì)胞器是核糖體.過程①的原理是基因突變.
(2)培養(yǎng)基中的葡萄糖含量對(duì)菌體生長影響最大,葡萄糖為菌體生長提供碳源(碳源和能源),為選出高產(chǎn)突變菌種,還應(yīng)在培養(yǎng)基中添加10-5M的β━紫羅酮,該培養(yǎng)基按用途分是選擇培養(yǎng)基.
(3)進(jìn)行③過程時(shí),應(yīng)選取橙紅色的菌落接種至液體培養(yǎng)基.為篩選純化β━胡蘿卜素產(chǎn)量高的菌種,⑤中采取重復(fù)③④過程(填過程中的數(shù)字).
(4)某同學(xué)進(jìn)行正確的接種操作后,平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示.該同學(xué)的接種方法是稀釋涂布平板法;只有少數(shù)菌能生長形成菌落的原因是基因突變頻率低,只有少數(shù)基因突變的菌才能生長、繁殖.
(5)過程⑥是濃縮,用紙層析法鑒定提取的胡蘿卜素粗品,結(jié)果發(fā)現(xiàn)顏色較淺,導(dǎo)致該現(xiàn)象的原因可能是萃取時(shí),萃取劑使用量過少提取的色素少.

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