A、線粒體內膜和葉綠體內膜上均可以形成ATP |
B、溶酶體能合成多種水解酶,降解被吞噬的物質 |
C、中心體見于動物細胞和低等植物細胞,與細胞有絲分裂有關 |
D、液泡內有細胞液,含糖類、光合色素、蛋白質等 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用微生物發(fā)酵法生產谷氨酸,常用的培養(yǎng)基屬于合成培養(yǎng)基 |
B、發(fā)酵罐中的谷氨酸過量時,不會影響相關酶的活性 |
C、發(fā)酵液中碳源和氮源比例的變化不影響谷氨酸的產量 |
D、通過連續(xù)培養(yǎng)法生產谷氨酸有助于縮短培養(yǎng)周期,提高設備利用率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1表示線粒體內膜上進行的有氧呼吸第三階段 |
B、圖2表明細胞膜上的受體蛋白具有特異性 |
C、圖3表示綠色植物細胞的主動運輸過程 |
D、圖示表明決定生物膜不同功能的主因是蛋白質的種類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、油脂、蛋白質 |
B、蛋白質、糖類 |
C、磷脂、蛋白質 |
D、磷脂、糖類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因型為Aa的豌豆在進行減數(shù)分裂時,產生的雌雄兩種配子的數(shù)量比為1:1 |
B、基因的自由組合定律的實質是,在F1產生配子時,等位基因分離,非等位基因自由組合 |
C、三倍體無籽西瓜不能結出種子,這種變異屬于不可遺傳的變異 |
D、基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換,而引起的基因結構的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①假說-演繹法、②假說-演繹法、③類比推理 |
B、①假說-演繹法、②類比推理、③類比推理 |
C、①假說-演繹法、②類比推理、③假說-演繹法 |
D、①類比推理、②假說-演繹法、③類比推理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有光條件下,葉片發(fā)黃可能是葉黃素合成過量造成 |
B、葉綠素在酸性環(huán)境中更能保持穩(wěn)定 |
C、加酶洗衣粉中纖維素酶能催化葉綠素分解 |
D、葉黃素比葉綠素更易溶于層析液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一個卵原細胞經減數(shù)分裂可形成4個卵細胞 |
B、一個精原細胞經減數(shù)分裂一般能形成4種精子細胞 |
C、染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過程中 |
D、經減數(shù)分裂產生的生殖細胞,比原始的生殖細胞中的染色體數(shù)目減少了一半 |
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