7．下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，正確的是（　�。�
A．培養(yǎng)基中添加蔗糖作為能源物質(zhì)
B．培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化
C．離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過(guò)脫分化才能形成愈傷組織
D．同一株綠色開(kāi)花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同

分析 植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個(gè)重要的過(guò)程，決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例，特別是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過(guò)程中非常重要．脫分化過(guò)程要避光，否則會(huì)形成維管組織，不形成愈傷組織，而再分化過(guò)程需要光照．
同一植株不同細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因不一定相同，如花粉細(xì)胞培養(yǎng)形成的愈傷組織細(xì)胞的基因只有體細(xì)胞的一半．

解答 解：A、植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中需添加蔗糖，目的是提供營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)糖類是主要的能源物質(zhì)，A正確；
B、培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化，B正確；
C、離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過(guò)脫分化才能形成愈傷組織，C正確；
D、同一植株不同細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因不一定相同，如花粉細(xì)胞培養(yǎng)形成的愈傷組織細(xì)胞的基因只有體細(xì)胞的一半，D錯(cuò)誤．
故選：ABC．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求，難度適中．考生要能夠識(shí)記植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基成分以及培養(yǎng)過(guò)程，并且花藥離體培養(yǎng)也利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，但這屬于有性生殖，獲得的是單倍體．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)進(jìn)行了修改，下列哪項(xiàng)不是修改內(nèi)容（　　）
A．自然選擇是通過(guò)生物存在過(guò)度繁殖而導(dǎo)致生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的
B．進(jìn)化的基本單位是種群，而不是生物個(gè)體
C．基因頻率的改變是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)
D．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江蘇啟東中學(xué)高一上學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述中,是淀粉、纖維素和糖原的共同特征的是（ ）

A．都是細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存能量的主要物質(zhì)

B．都含有C、H、O、N四種元素

C．基本組成單位都是五碳糖

D．基本組成單位都是六碳糖 ?

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，不正確的是（　　）
A．各種蛋白質(zhì)的基本連接鍵都是肽鍵
B．各種蛋白質(zhì)的基本組成單位都是氨基酸
C．氨基酸的空間結(jié)構(gòu)和種類決定了蛋白質(zhì)的功能
D．細(xì)胞膜上的糖蛋白參與生物細(xì)胞間的信息傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗(yàn)研究方法正確的是（　�。�
A．將質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞用龍膽紫染色，可以觀察染色體的形態(tài)變化
B．用本尼迪特試劑檢測(cè)新鮮梨汁中的還原糖需要水浴加熱
C．肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)采用了同位素標(biāo)記法
D．洋蔥根尖裝片制作的步驟是解離、染色、漂洗、制片

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．根據(jù)如圖細(xì)胞分裂圖回答問(wèn)題：

（1）A圖所示細(xì)胞分裂的方式是減數(shù)分裂．細(xì)胞內(nèi)染色體與染色單體的比例是1：2．
（2）B圖所示細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的細(xì)胞是精細(xì)胞或第二極體．
（3）C圖所示細(xì)胞分裂產(chǎn)生的細(xì)胞名稱是卵細(xì)胞和極體；每個(gè)子細(xì)胞中有3條染色體．
（4）圖三圖中核DNA數(shù)依次是：A：12個(gè)，B：6個(gè)，C：6個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．恒溫動(dòng)物保持體溫恒定是維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、保證新陳代謝等生命活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件．某研究性學(xué)習(xí)小組內(nèi)的部分同學(xué)認(rèn)為維持體溫恒定的體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，還有部分同學(xué)認(rèn)為位于脊髓．假設(shè)你是該小組的一員，請(qǐng)利用提供的大小相同、健康生長(zhǎng)的小白鼠若干作實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行探究．請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程可能得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推斷得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將小白鼠平均分成四組，分別標(biāo)號(hào)甲、乙、丙、�。�
②甲組小白鼠不作任何處理，乙組只破壞下丘腦，丙組只破壞脊髓，丁組既破壞下丘腦又破壞脊髓．
③將四組小白鼠同時(shí)放在寒冷環(huán)境下，觀察并記錄四組小白鼠的體溫．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
①甲、乙兩組小白鼠體溫恒定，丙、丁兩組體溫不恒定，說(shuō)明體溫調(diào)節(jié)中樞位于脊髓．
②甲、丙兩組小白鼠體溫恒定，乙、丁兩組體溫不恒定，說(shuō)明體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦．
③甲、乙、丙、丁四組小白鼠體溫均恒定，說(shuō)明體溫調(diào)節(jié)中樞既不位于脊髓也不位于下丘腦．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．有關(guān)基因、DNA、染色體的描述以下敘述正確的是（　　）
A．控制性狀的所有基因平均分布在染色體上，成直線排列
B．果蠅的同源染色體的同一位置上的基因是等位基因
C．染色體、DNA、基因都是遺傳物質(zhì)
D．非同源染色體數(shù)量越多，非等位基因組合的種類也越多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．肺炎雙球菌有許多類型，有莢膜的有毒性，能引起人或動(dòng)物患肺炎或敗血癥，無(wú)莢膜的無(wú)毒性．如圖表示1944年美國(guó)學(xué)者艾弗里和其同事所做的細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)A，鼠患敗血癥死亡．以后各實(shí)驗(yàn)中，老鼠的情況分別為：
B．能生存，C．能生存，D．死亡，
E．能生存．
（2）不致病的肺炎雙球菌接受了致病肺炎球菌的DNA，使它的遺傳特性發(fā)生了改變．
（3）肺炎雙球菌的毒性由莢膜引起，莢膜是一種毒蛋白，這說(shuō)明蛋白質(zhì)的合成由DNA控制．
（4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)．

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