19．恒溫動物保持體溫恒定是維持機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、保證新陳代謝等生命活動正常進行的必要條件．某研究性學(xué)習(xí)小組內(nèi)的部分同學(xué)認為維持體溫恒定的體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，還有部分同學(xué)認為位于脊髓．假設(shè)你是該小組的一員，請利用提供的大小相同、健康生長的小白鼠若干作實驗材料，對上述問題進行探究．請將實驗步驟補充完整，并根據(jù)實驗過程可能得到的實驗結(jié)果，推斷得出相應(yīng)的實驗結(jié)論．
（1）實驗步驟：
①將小白鼠平均分成四組，分別標號甲、乙、丙、丁．
②甲組小白鼠不作任何處理，乙組只破壞下丘腦，丙組只破壞脊髓，丁組既破壞下丘腦又破壞脊髓．
③將四組小白鼠同時放在寒冷環(huán)境下，觀察并記錄四組小白鼠的體溫．
（2）實驗結(jié)果及結(jié)論：
①甲、乙兩組小白鼠體溫恒定，丙、丁兩組體溫不恒定，說明體溫調(diào)節(jié)中樞位于脊髓．
②甲、丙兩組小白鼠體溫恒定，乙、丁兩組體溫不恒定，說明體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦．
③甲、乙、丙、丁四組小白鼠體溫均恒定，說明體溫調(diào)節(jié)中樞既不位于脊髓也不位于下丘腦．

分析 由題可知，自變量是調(diào)節(jié)中樞，因變量是體溫是否恒定；故甲為對照組，不做處理；乙和丙中一個破壞下丘腦，一個破壞脊髓；丁兩個都破壞，再將它們放到寒冷環(huán)境下，觀察體溫是否恒定即可推出相應(yīng)結(jié)論．

解答 解：實驗遵循對照原則和單一變量原則．維持體溫恒定的體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，有人認為位于脊髓．只需破環(huán)下丘腦或脊髓或都破壞，看小鼠的體溫變化．
（1）將四只小白鼠分別定為甲、乙、丙、丁，甲鼠不作任何處理．
（2）乙鼠只破壞下丘腦．
（3）丙鼠只破壞脊髓．
（4）丁鼠既破壞下丘腦，又破壞脊髓．
（5）將四只鼠放在寒冷環(huán)境下，觀察各自的體溫是否恒定．
預(yù)測結(jié)果：
若甲乙體溫恒定，丙丁體溫不恒定，則體溫調(diào)節(jié)中樞位于脊髓．
若甲丙體溫恒定，乙丁體溫不恒定，則體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦．
若甲體溫恒定，乙丙丁體溫不恒定，則體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦和脊髓，缺一不可．
故答案為：
（1）②甲組小白鼠不作任何處理，乙組只破壞下丘腦，丙組只破壞脊髓，丁組既破壞下丘腦又破壞脊髓
（2）①甲、乙兩組小白鼠體溫恒定，丙、丁兩組體溫不恒定，說明體溫調(diào)節(jié)中樞位于脊髓
②甲、丙兩組小白鼠體溫恒定，乙、丁兩組體溫不恒定，說明體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦
③甲、乙、丙、丁四組小白鼠體溫均恒定，說明體溫調(diào)節(jié)中樞既不位于脊髓也不位于下丘腦

點評 本題考查對照實驗的設(shè)計，意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，屬于中檔題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．興奮在神經(jīng)元之間的傳遞依靠哪一類物質(zhì)（　�。�
A．鈉離子B．神經(jīng)遞質(zhì)C．激素D．酶

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．科學(xué)家分別對男、女體細胞內(nèi)的染色體進行鑒別整理，形成了下列染色體排序圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）對甲、乙染色體排序圖進行分析，乙圖代表男性染色體組成．
（2）具有甲圖和乙圖染色體組成的一對夫婦，其所生男孩的X染色體來源于甲．
（3）已知苯丙酮尿癥是由隱性基因控制的遺傳病，正�；駼對致病基因b為顯性，基因定位于12號一對染色體上．一對表現(xiàn)型正常的夫婦，生了一個患苯丙酮尿癥的孩子．該夫婦的基因型分別是Bb、Bb，這對夫婦后來又生了一個男孩，這個男孩是雜合體的概率是$\frac{1}{2}$．
（4）在甲、乙染色體排序圖中，染色體的螺旋化程度高，形態(tài)比較穩(wěn)定，數(shù)目比較清晰，這種狀態(tài)的染色體最可能取自于有絲分裂的中期．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

7．下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，正確的是（　　）
A．培養(yǎng)基中添加蔗糖作為能源物質(zhì)
B．培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化
C．離體器官或組織的細胞都必須通過脫分化才能形成愈傷組織
D．同一株綠色開花植物不同部位的細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．請分析回答下面關(guān)于動物生命活動調(diào)節(jié)的有關(guān)問題：
（1）乙酰膽堿是形成記憶所必需的神經(jīng)遞質(zhì)和形成長期記憶的生理基礎(chǔ)．“膽堿能神經(jīng)元”是一種能合成乙酰膽堿，并在興奮時能從神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿的傳出神經(jīng)元．目前認為，老年性癡呆與中樞“膽堿能神經(jīng)元”的大量死亡和丟失有關(guān)．某研究小組為研究老年性癡呆的機制，定位損傷大鼠的腦，利用水迷宮測試觀察行為學(xué)的改變．利用水迷宮進行學(xué)習(xí)能力以及記憶鞏固能力的測驗，實驗處理和實驗結(jié)果如下表．
組別實驗處理實驗結(jié)果
錯誤次數(shù)完成學(xué)習(xí)所需時間（秒）
A不做任何處理8.76112.39
B向大鼠腦的一定區(qū)域緩慢注射0.5M緩沖液溶解的鵝膏蕈氨酸lμL15.72149.73
①神經(jīng)元受到刺激時能產(chǎn)生興奮，興奮在神經(jīng)元內(nèi)部以電（神經(jīng)沖動）信號的形式傳導(dǎo)，在神經(jīng)元之間以化學(xué)信號通過突觸結(jié)構(gòu)來傳遞．
②膽堿能神經(jīng)元活動與受體有關(guān)，毒蕈堿受體是其中的一種，B組實驗處理的目的是讓鵝膏蕈氨酸與突觸后膜上的毒蕈堿受體結(jié)合，使乙酰膽堿與受體的結(jié)合受到影響，從而產(chǎn)生與膽堿能神經(jīng)元死亡和丟失相似的效果，以達到研究老年性癡呆機制的目的．
③表中的實驗數(shù)據(jù)表明B組大鼠的學(xué)習(xí)能力和記憶鞏固能力都低，從而為老年性癡呆與“膽堿能神經(jīng)元”有關(guān)的猜測提供了實驗證據(jù)．
④B組的實驗處理需要進行相應(yīng)的手術(shù)，才能將藥物注射到大鼠腦的一定區(qū)域，如果僅有A組實驗作對照，該實驗在設(shè)計上不夠嚴密，需增加一組實驗，即：做與B組相同的手術(shù)，不注射藥物．當新增一組實驗所得的數(shù)據(jù)與A組相近時，可進一步支持上述猜測．
（2）小白鼠是恒溫動物．科學(xué)家們在實驗中發(fā)現(xiàn)如果破壞了小白鼠的下丘腦，它就不再具有維持體溫恒定的能力．
①本實驗的對照方式是實驗前后動物的狀態(tài)進行對照（”或“自身對照”）
②正常小白鼠的體溫調(diào)節(jié)類型與如圖所示的甲曲線相同． 
③有人認為脊髓也參與了體溫調(diào)節(jié)，請簡要地寫出實驗思路．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖是動物精子形成過程中某一時期的模式圖，下列說法正確的是（　　）
A．如果分裂時3和4不分離，則產(chǎn)生的精細胞中染色體數(shù)目均異常
B．若在復(fù)制時沒有發(fā)生任何差錯，也無交叉互換，則該細胞能產(chǎn)生4種類型的精細胞
C．若染色體1和2發(fā)生部分片段的交換，則減數(shù)分裂無法正常進行
D．如果染色體1的姐妹染色單體未分開，則該細胞產(chǎn)生的精細胞全出現(xiàn)異常

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．能使大氣中的氮直接進入生物群落的生理作用是（　�。�
A．硝化作用（NH3→NO3-）B．反硝化作用（NO3→N2）
C．生物固氮（N2→NH3）D．氨化作用（蛋白質(zhì)→氨基酸→NH3）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．有關(guān)PCR技術(shù)的說法，不正確的是（　�。�
A．PCR是一項在生物體外復(fù)制特定的DNA片段的核酸合成技術(shù)
B．PCR擴增中必須有解旋酶才能解開雙鏈DNA
C．利用PCR技術(shù)獲取目的基因的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列
D．PCR技術(shù)依據(jù)的是DNA雙鏈復(fù)制的原理

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖是月季花藥離體培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑，請據(jù)圖回答問題：

（1）選用的材料合適與否是能否成功誘導(dǎo)出花粉植株的重要因素，一般來說選用單核（或單核靠邊期）期的花粉可提高成功率．選擇花粉時，一般要通過鏡檢來確定花粉是否處于合適的發(fā)育期，某些植物的花粉細胞不易著色，需采用焙花青-鉻礬法．
（2）上圖中花藥經(jīng)脫分化產(chǎn)生胚狀體還是愈傷組織主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比．
（3）無菌技術(shù)也是成功誘導(dǎo)出花粉植株的重要因素，請說明下列各項需要消毒，還是需要滅菌．①培養(yǎng)基②培養(yǎng)皿③接種環(huán)④花蕾⑤實驗操作者的雙手⑥三角錐形瓶．①②③⑥（填編號）需要滅菌，④⑤（填編號）需要消毒．

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同步練習(xí)冊答案