13.如圖中甲為測(cè)定光合作用速率的裝置,在溫度適宜的密封試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液.在不同強(qiáng)度的光照條件下,測(cè)得的氣體體積如圖乙所示;圖丙為葉肉細(xì)胞氣體的交換示意圖.請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體;類囊體上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化是光能轉(zhuǎn)化為ATP中化學(xué)能.
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5千勒克斯時(shí),液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的左(左/右/原)處.
(3)乙圖中光照強(qiáng)度為2.5klx時(shí),對(duì)應(yīng)圖丙中存在的箭頭有(填字母)cd.光照強(qiáng)度為5klx時(shí),植物
1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為100毫升.當(dāng)光照大于20klx后,限制光合作用的環(huán)境因素為二氧化碳濃度,若此時(shí)突然停止光照,則短時(shí)間內(nèi)C3的含量變多.
(4)在連續(xù)光照的條件下,若葉肉細(xì)胞只發(fā)生丙圖中的c、d,植株中的有機(jī)物將減少.

分析 據(jù)圖分析:圖甲中,二氧化碳緩沖溶液可維持甲中二氧化碳濃度的相對(duì)穩(wěn)定,因此液滴的移動(dòng)方向取決于甲中氧氣量的變化,由于光照強(qiáng)度由由圖乙中的0漸變?yōu)?.5 千勒克斯時(shí),呼吸作用速率一直大于光合作用速率,導(dǎo)致甲中氧氣量減少,因此液滴左移.圖丙中,a、c、f表示氧氣,b、d、e表示二氧化碳.

解答 解:(1)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,葉綠體的類囊體薄膜上光能轉(zhuǎn)化為ATP中化學(xué)能.
(2)二氧化碳緩沖溶液可維持甲中二氧化碳濃度的相對(duì)穩(wěn)定,因此液滴的移動(dòng)方向取決于甲中氧氣量的變化,由于光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5 千勒克斯時(shí),呼吸作用速率大于光合作用速率,導(dǎo)致甲中氧氣量減少,因此液滴左移.
(3)乙圖中光照強(qiáng)度為2.5klx時(shí),葉片處于光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合速率等于呼吸速率,對(duì)應(yīng)圖丙中存在的箭頭有cd.真正的光合速率=呼吸速率+表觀光合速率,據(jù)圖乙分析,該植物的呼吸作用速率為50,表觀光合作用速率為50,真正的光合速率=50+50=100ml.光照大于20klx后,已經(jīng)達(dá)到光飽和點(diǎn),限制光合作用的環(huán)境因素不再是自變量光照強(qiáng)度,而是無(wú)關(guān)變量二氧化碳濃度.此時(shí)突然停止光照,高于停止,三碳化合物的還原受阻,短時(shí)間內(nèi)C3的來(lái)源不變,最終導(dǎo)致其含量變多.
(4)連續(xù)光照的條件下,若葉肉細(xì)胞只發(fā)生丙圖中的c、d,植物中還有許多不能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞還需要進(jìn)行呼吸作用消耗有機(jī)物,所以植株中的有機(jī)物將減少.
故答案為:
(1)葉綠體     光能轉(zhuǎn)化為ATP中化學(xué)能
(2)左 
(3)cd     100   二氧化碳濃度   多
(4)減少(葉肉細(xì)胞光合等于呼吸但是根細(xì)胞只呼吸不光合)

點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用和細(xì)胞呼吸之間的關(guān)系以及影響因素,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的信息中獲取有效信息的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是( 。
A.每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)上
B.自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的基石
C.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是指生態(tài)系統(tǒng)的組成成分
D.動(dòng)物都屬于消費(fèi)者,其中食草動(dòng)物處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列有關(guān)質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原的敘述,正確的是( 。
A.能否發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原也可作為判斷動(dòng)物細(xì)胞是否為活細(xì)胞的依據(jù)
B.在質(zhì)壁分離現(xiàn)象中,質(zhì)壁分離后的細(xì)胞壁周圍溶液為水
C.將洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞放在0.3g/mL的蔗糖溶液中,能觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D.在質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中,主要是觀察細(xì)胞中液泡體積的變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于水和無(wú)機(jī)鹽的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.無(wú)機(jī)鹽是細(xì)胞中能源物質(zhì)之一
B.水在維持細(xì)胞形態(tài)中有重要作用
C.某些無(wú)機(jī)鹽參與構(gòu)成細(xì)胞復(fù)雜化合物
D.水在活細(xì)胞中主要以自由水形式存在

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列生物學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了體細(xì)胞全能性的是( 。
A.玉米種子萌發(fā)并長(zhǎng)成新植株
B.小鼠造血干細(xì)胞分化形成各種血細(xì)胞
C.扦插的月季枝條長(zhǎng)成新的月季植株
D.胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為某一食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)通過(guò)過(guò)程①,碳由無(wú)機(jī)環(huán)境中的CO2轉(zhuǎn)變成綠色植物(如玉米)中的有機(jī)物.
(2)圖1過(guò)程②越復(fù)雜,則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高.設(shè)過(guò)程②代表的生物之間有如圖2所示的關(guān)系,若E種群的能量為5.8×109kJ,B種群的能量為1.3×108kJ,D種群的能量為1.5×108kJ,能量傳遞效率為10%,則A種群的能量是3.0×107 kJ.
(3)過(guò)程④表示分解者的分解作用.參與過(guò)程④的生物與同區(qū)域中的動(dòng)植物等其他生物共同構(gòu)成了群落.
(4)由圖1可見(jiàn),碳循環(huán)的特點(diǎn)是帶有全球性的循環(huán).
(5)A能夠依據(jù)C留下的氣味去獵捕后者,C同樣也能夠依據(jù)A的氣味或行為躲避獵捕.可見(jiàn),信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.一個(gè)基因型為AaBb(假設(shè)兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上)的精原細(xì)胞,經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂后:
(1)可以產(chǎn)生4個(gè)精子,2種精子.
(2)如果產(chǎn)生了一個(gè)基因組成為ab的精子,則另外3個(gè)精子基因組成分別是ab、AB、AB.
(3)如果要產(chǎn)生基因組成為AB和Ab的兩種精子,至少需要2個(gè)精原細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.科研人員對(duì)某海洋食用生物進(jìn)行研究,得出了與其種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化并繪圖如圖,請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.D點(diǎn)是進(jìn)行捕撈以維持該種群的持續(xù)生存的最有利時(shí)機(jī)
B.D點(diǎn)表示種群密度最大
C.從0點(diǎn)到D點(diǎn),種內(nèi)斗爭(zhēng)越來(lái)越劇烈
D.B點(diǎn)表示種群的增長(zhǎng)速率最大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖表示糖類的化學(xué)組成和種類,則相關(guān)敘述正確的是(  )
A.④是植物細(xì)胞壁的主要成分,④的合成與高爾基體有關(guān)
B.①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖,它們均可繼續(xù)水解
C.①、②均屬還原糖,在加熱條件下與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)將產(chǎn)生磚紅色沆淀
D.⑤為肌糖原,是植物細(xì)胞的貯能物質(zhì)

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