2．如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過程，其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落，箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖中②過程不一定需要氧氣的參與
B．該圖也可以表示信息傳遞和能量流動(dòng)
C．類群丙的無氧呼吸是產(chǎn)生大氣中氣體X的途徑之一
D．增加圖中甲的種類可使食物網(wǎng)變得更加復(fù)雜

分析 分析題圖：圖示為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的過程，其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落．首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出乙是生產(chǎn)者；其次判斷分解者，分解者除了一個(gè)箭頭指向無機(jī)環(huán)境外，其他箭頭都指進(jìn)來，因此甲為分解者；其余均為消費(fèi)者，即丙和丁均為消費(fèi)者．圖中①表示光合作用，②表示呼吸作用，③和④表示捕食關(guān)系．

解答 解：A、圖中②表示生產(chǎn)者的呼吸作用，包括有氧呼吸和無氧呼吸，其中無氧呼吸不需要氧氣的參與，A正確；
B、生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞往往是雙向的，而能量只能單向流動(dòng)，因此該圖不能表示信息傳遞和能量流動(dòng)，B錯(cuò)誤；
C、由圖可知，氣體X為二氧化碳，類群乙為生產(chǎn)者，類群丙為消費(fèi)者，其有氧呼吸可以產(chǎn)生二氧化碳，但是其無氧呼吸不能產(chǎn)生二氧化碳，C錯(cuò)誤；
D、圖中甲為分解者，不參與食物網(wǎng)的組成，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，能根據(jù)圖中箭頭判斷各生物成分的名稱；識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的具體過程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列屬于種群數(shù)量的內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素的是（　　）
A．溫度B．領(lǐng)域行為C．濕度D．疾病

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

14．下面是有關(guān)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用．請(qǐng)回答：
（1）食醋可用大米為原料經(jīng)三步發(fā)酵來制作：
第一步：大米經(jīng)蒸熟、冷卻后加入淀粉酶，將原料中的淀粉分解成糊精，然后進(jìn)一步分解成葡萄糖．
第二步：用酵母菌將葡萄糖轉(zhuǎn)化成乙醇，這一發(fā)酵過程中，玻璃發(fā)酵瓶不應(yīng)完全密閉的主要原因是發(fā)酵過程中會(huì)產(chǎn)生大量CO2，使瓶?jī)?nèi)壓力升高而可能引起爆裂．
第三步：用醋酸桿菌將乙醇轉(zhuǎn)化成乙酸，這一過程需要消耗（填“需要消耗”或“不需要消耗”）氧氣．
（2）腐乳是豆腐經(jīng)微生物發(fā)酵后制成的食品．多種微生物參與了該發(fā)酵過程，其中起主要作用的微生物是毛霉，其產(chǎn)生的蛋白酶可將豆腐中的蛋白質(zhì)水解為肽和氨基酸；其產(chǎn)生的脂肪酶能將豆腐中的脂肪水解為甘油和脂肪酸．
（3）泡菜發(fā)酵過程中，會(huì)產(chǎn)生多種酸，其中主要是乳酸（或有機(jī)酸），還有少量的亞硝酸．對(duì)亞硝酸鹽的定量測(cè)定可以用（光電）比色法，因?yàn)閬喯跛猁}與對(duì)氨基苯磺酸的反應(yīng)產(chǎn)物能與N-1-萘基乙二胺偶聯(lián)成玫瑰紅色化合物．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖曲線能夠表示的是（　�。�
①植物莖的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度之間的關(guān)系曲線
②在最適環(huán)境條件下工業(yè)乳酸發(fā)酵時(shí)，乳酸生成量與時(shí)間之間的關(guān)系
③草原上狼被大量捕殺后，鹿的數(shù)量變化曲線
④人體肌細(xì)胞內(nèi)ATP產(chǎn)生量與O2供給量之間的關(guān)系曲線．
A．①②B．③④C．①③D．②④

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

17．在一個(gè)樺尺蠖種群中隨機(jī)抽取一定數(shù)量的個(gè)體性狀由基因R、r控制，R對(duì)r為顯性，其中，顯性的個(gè)體占96%，隱形的個(gè)體占4%．基因R的基因頻率為$\frac{4}{5}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．通過詢問家長(zhǎng)或調(diào)查的方式，分析你所熟悉的環(huán)境（如田間、坡地、小樹林、公園等）的生物多樣性增減情況及主要原因．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．某生物有10對(duì)同源染色體，生殖細(xì)胞中的DNA含量約為7×109個(gè)脫氧核苷酸對(duì)，假設(shè)每個(gè)基因中平均含有脫氧核苷酸1.4×104個(gè)，則該生物的生殖細(xì)胞中，平均每個(gè)染色體含有的基因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．1×105個(gè)B．1×106個(gè)C．1.4×1010個(gè)D．2.8×1010個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．當(dāng)環(huán)境溫度接近體溫時(shí)，人體維持體溫恒定的散熱方式是（　�。�
A．蒸發(fā)B．傳導(dǎo)C．輻射D．對(duì)流

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2009•海南）下列關(guān)于動(dòng)物機(jī)體神經(jīng)遞質(zhì)和激素的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均失去活性

B．有些神經(jīng)細(xì)胞可以分泌激素

C．神經(jīng)細(xì)胞釋放的乙酰膽堿需經(jīng)血液運(yùn)輸發(fā)揮作用

D．內(nèi)分泌腺分泌的激素可通過血液運(yùn)輸作用與于靶細(xì)胞

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