3.下列有關(guān)免疫的說(shuō)法中,正確的是(  )
A.能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞只有T細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞三種
B.體液免疫和細(xì)胞免疫均可有吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞的參與
C.有過(guò)敏反應(yīng)的人在初次接觸過(guò)敏原時(shí)不會(huì)發(fā)生免疫反應(yīng)
D.HIV主要攻擊人體內(nèi)的B細(xì)胞,最終使人體免疫能力全部喪失

分析 1、體液免疫中吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原要,T細(xì)胞識(shí)別和呈遞抗原,并產(chǎn)生淋巴因子,促使B細(xì)胞增殖分化;細(xì)胞免疫中T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞.
2、唯一沒(méi)有識(shí)別功能的細(xì)胞是漿細(xì)胞;特異性免疫中除漿細(xì)胞外,唯一沒(méi)有特異性識(shí)別功能的細(xì)胞是吞噬細(xì)胞,其余免疫細(xì)胞都有特異性識(shí)別功能.
3、吞噬細(xì)胞既可以在非特異免疫中發(fā)揮作用--直接吞噬消滅各種病原微生物,又可在特異性免疫中發(fā)揮作用-吞噬處理抗原,吞噬抗原-抗體的結(jié)合物.
4、過(guò)敏反應(yīng):已經(jīng)免疫的機(jī)體,在再次接受相同抗原刺激時(shí)所發(fā)生的反應(yīng).

解答 解:A、記憶細(xì)胞也能特異性識(shí)別抗原,A錯(cuò)誤;
B、吞噬細(xì)胞在兩種特異性免疫均有識(shí)別、處理和呈遞抗原作用,T細(xì)胞在體液免疫有識(shí)別和傳遞抗原作用,在細(xì)胞免疫接受抗原刺激增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞,B正確;
C、發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)的人在初次接觸過(guò)敏原時(shí),會(huì)引起特異性免疫,產(chǎn)生的抗體吸附在相關(guān)細(xì)胞表面,再次接觸相同過(guò)敏原,會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈過(guò)敏反應(yīng),C錯(cuò)誤;
D、HIV主要攻擊人體內(nèi)的T細(xì)胞,最終使人體免疫能力全部喪失,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧省高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2009•市中區(qū)校級(jí)自主招生)觀察紫色洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)中,證明發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象的是( )

A.液泡由小變大,紫色變淺

B.液泡由小變大,紫色變深

C.液泡由大變小,紫色變淺

D.液泡由大變小,紫色變深

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省黃石市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•呼倫貝爾校級(jí)期末)下列圖中能正確表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)的是( )

A. B.

C. D.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省黃石市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015秋•黃石期末)生物興趣小組做了以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn).

I.甲組學(xué)生在研究溫度對(duì)兩種天然酶(能催化同一種反應(yīng))的作用后繪制了如下數(shù)據(jù)圖.觀察他們的數(shù)據(jù)圖,回答問(wèn)題:

(1)酶B達(dá)到最大活性的溫度是 ,兩種酶催化的反應(yīng)速率相等的溫度是

(2)在0~30℃的溫度范圍內(nèi),酶A的活性變化是

(3)如果先將酶B置于100℃的溫度下,然后逐漸降低溫度,反應(yīng)速率的變化是

(4)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為酶應(yīng)該如何保存?

II.下面是乙組同學(xué)以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題.

(5)將發(fā)芽的種子研磨液置于試管中,加入斐林試劑,并放置于 條件下直至試管中出現(xiàn)磚紅色,說(shuō)明發(fā)芽的小麥種子中含有

(6)在盛有10mL3%過(guò)氧化氫溶液的試管中,加入新鮮的發(fā)芽的小麥種子研磨液時(shí),試管中有大量氣泡生成,將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香插入試管,火焰變得明亮,這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明發(fā)芽的小麥種子中含有 ,這種酶的化學(xué)本質(zhì)是 ,可用 試劑鑒定.

(7)若乙組同學(xué)想研究pH對(duì)小麥種這種酶活性的影響,則應(yīng)設(shè)置的自變量是 ,實(shí)驗(yàn)題目是

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省黃石市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•黃石期末)1880年美國(guó)生物學(xué)家恩格爾曼設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究光合作用的光譜.他將棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到絲狀水綿體上,并在水綿懸液中放入好氧性細(xì)菌,觀察細(xì)菌的聚集情況(如圖).他得出光合作用在紅光區(qū)和藍(lán)光區(qū)最強(qiáng).這個(gè)實(shí)驗(yàn)的思路是( )

A.細(xì)菌對(duì)不同的光反應(yīng)不一,細(xì)菌聚集多的地方,細(xì)菌光合作用強(qiáng)

B.好氧性細(xì)菌聚集多的地方,O2濃度高,水綿光合作用強(qiáng)

C.好氧性細(xì)菌聚集多的地方,產(chǎn)生的有機(jī)物多,水綿光合作用強(qiáng)

D.好氧性細(xì)菌大量消耗O2,使水綿光合作用速度快,則該種光利于光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于該種群在某環(huán)境中數(shù)量增長(zhǎng)曲線的敘述,正確的是( 。
A.當(dāng)種群數(shù)量到達(dá)e點(diǎn)后,種群出生率與死亡率基本相等
B.種群增長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在d點(diǎn)之后
C.圖中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來(lái)的個(gè)體數(shù)量
D.若該種群在c點(diǎn)時(shí)數(shù)量為1000,則該種群的K值為4000

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.產(chǎn)前診斷是在胎兒出生前,醫(yī)生用B超檢查和基因診斷等手段,確定胎兒是否患有某種疾病.已知抗維生素D佝僂病是一種X染色體顯性遺傳。ㄓ肈、d表示該對(duì)等位基因).現(xiàn)有兩位孕婦甲與乙,甲正常但丈夫?yàn)樵摬』颊,乙為該病患者但其父親和丈夫都正常.
(1)醫(yī)生對(duì)甲、乙進(jìn)行遺傳咨詢后,對(duì)甲提出如下防治對(duì)策和建議:從母體羊水中取脫落的胎兒細(xì)胞,通過(guò)檢驗(yàn)性染色體全部確定胎兒性別,因?yàn)槿绻簽榕詣t全部發(fā)病,胎兒為男性則正常;對(duì)乙提出如下防治對(duì)策和建議:用放射性同位素或熒光分子標(biāo)記的DNA作探針,對(duì)胎兒進(jìn)行基因診斷,其原理是DNA分子雜交.因?yàn)槔碚撋,乙的后代有?\frac{1}{2}$概率)患。
(2)現(xiàn)對(duì)乙孕婦及其丈夫和他們的雙胞胎孩子用同位素標(biāo)記的探針進(jìn)行基因診斷.檢測(cè)基因d的探針?lè)Q為d探針,檢測(cè)基因D的探針?lè)Q為D探針.先采用PCR方法擴(kuò)增該對(duì)等位基因,然后將PCR產(chǎn)物吸附在一種膜上形成斑點(diǎn),每次做相同的兩份膜,分別用D探針和d探針雜交,可以觀察到如下結(jié)果:

根據(jù)雜交結(jié)果,判斷個(gè)體2和3的性別分別為男性、女性,他們能(能/不能)繼續(xù)孕育.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)細(xì)胞分裂敘述正確的是( 。
A.動(dòng)物細(xì)胞分裂間期有DNA和中心體的復(fù)制
B.紡錘體形成于分裂前期,消失于分裂后期
C.動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞板在末期形成
D.動(dòng)物細(xì)胞僅以有絲分裂方式進(jìn)行增殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.2009年12月7日,聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟_(kāi)幕.大會(huì)宗旨是如何減少CO2的全球排放量.生態(tài)學(xué)家研究出生態(tài)農(nóng)業(yè)可以減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中CO2的排放,“四位一體”(人居-種植-養(yǎng)殖-沼氣)生態(tài)農(nóng)業(yè)是我國(guó)北方典型的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,它以沼氣為紐帶,將沼氣池、豬禽舍、蔬菜栽培與日光溫室有機(jī)地組合在一起.如圖是該系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的示意圖,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.
(1)該“四位一體”生態(tài)農(nóng)業(yè)的核心是沼氣工程.沼氣池中存在的生物在細(xì)胞中都有的細(xì)胞器是核糖體.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中的能量能否循環(huán)利用?不能.該生態(tài)工程中的能量能夠更多地被人類利用,原因是充分利用了廢棄物中的能量,使能量能夠多級(jí)利用.
(3)從圖中可知,人類生活中所需的能源來(lái)自于太陽(yáng)能、沼氣 等.利用這些能源與利用煤炭相比,它突出的優(yōu)點(diǎn)是減少了燃燒煤炭所產(chǎn)生的CO2,降低了溫室效應(yīng).
(4)生態(tài)工程建設(shè)的目的就是遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展.與傳統(tǒng)工程相比較,生態(tài)工程具有少消耗、多效益、可持續(xù)等特點(diǎn).

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