2．如圖表示藍(lán)藻DNA上遺傳信息、密碼子、反密碼子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系．請(qǐng)判斷下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．分析題圖可知①是β，完成此過(guò)程的場(chǎng)所是細(xì)胞核
B．除圖中所示的兩種RNA之外，RNA還包括tRNA
C．圖中②到③的過(guò)程需要在核糖體上進(jìn)行
D．能夠決定氨基酸的③的種類(lèi)有61種

分析 遺傳信息：基因中能控制生物性狀的脫氧核苷酸的排列順序．
遺傳密碼：又稱(chēng)密碼子，是指mRNA上能決定一個(gè)氨基酸的 3個(gè)相鄰的堿基．
反密碼子：是指tRNA的一端的三個(gè)相鄰的堿基，能專(zhuān)一地與mRNA上的特定的3個(gè)堿基（即密碼子）配對(duì)．

解答 解：A、根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，可知①是β；由于藍(lán)藻屬于原核生物，沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核，所以完成此過(guò)程的場(chǎng)所在擬核，A錯(cuò)誤；
B、除圖中所示的兩種RNA之外，RNA還包括rRNA，B錯(cuò)誤；
C、圖中②到③的過(guò)程是翻譯，需要在核糖體上進(jìn)行，C正確；
D、mRNA上的密碼子決定氨基酸，密碼子表中有64種密碼子，其中有3個(gè)終止密碼子不編碼氨基酸，因此能夠決定氨基酸的密碼子種類(lèi)有61種，而不是tRNA，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物，能根據(jù)密碼子的堿基序列完成表格，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．玉米（2n=20）是我國(guó)一種重要的糧食作物，雌雄同株，開(kāi)單性花．
Ⅰ（1）研究其基因圖譜對(duì)于研究其育種、疾病、起源、進(jìn)化等方面具有重要意義，玉米基因組計(jì)劃應(yīng)測(cè)其10條染色體上的堿基序列．
（2）栽培過(guò)程中要?dú)绾οx(chóng)，除草，玉米與這兩者的種間關(guān)系分別為捕食、競(jìng)爭(zhēng)．從能量流動(dòng)的角度講，這樣做的目的是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，使能量流向?qū)θ俗钣幸娴姆较颍?br />Ⅱ下表為玉米6個(gè)純系的表現(xiàn)型、相應(yīng)的基因型（字母表示）及所在的染色體．品系②～⑥均只有一個(gè)性狀是隱性純合的，其他性狀均為顯性純合．
品系①②果皮③節(jié)長(zhǎng)④胚乳
味道		⑤高度⑥胚乳顏色
性狀顯性純
合子		白色pp短節(jié)bb甜ss矮莖dd白色gg
所在
染色體		ⅠⅣⅥⅠⅠⅣⅥⅥ
（3）某同學(xué)想驗(yàn)證基因分離定律，選擇品系①作父本和③作母本．請(qǐng)補(bǔ)全其實(shí)驗(yàn)步驟：將③去雄，搜集①的花粉并給③授粉，最后對(duì)③作套袋處理．收獲種子即為F1，播種讓其自然生長(zhǎng)收獲種子，再播種，觀察和記錄后代中節(jié)的長(zhǎng)短并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析．
（4）若選擇品系③和⑤作親本雜交得F1，F(xiàn)1再自交得F2，則F2表現(xiàn)為長(zhǎng)節(jié)高莖的植株中，純合子的概率為$\frac{1}{9}$．
（5）能用②③作親本研究基因的自由組合定律嗎？為什么？不能（用能或不能作答），理由是這兩對(duì)基因位于同一對(duì)同源染色體上（這兩對(duì)基因聯(lián)鎖）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．關(guān)于生物體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的敘述，正確的是（　�。�
A．水和無(wú)機(jī)鹽為人體生命活動(dòng)提供能量
B．新鮮的谷物在晾曬過(guò)程中失去的主要是結(jié)合水
C．植物在冬季來(lái)臨之前，$\frac{自由水}{結(jié)合水}$比值會(huì)下降，從而適應(yīng)寒冷環(huán)境
D．當(dāng)人體缺水時(shí)，血漿濃度會(huì)降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于生物基本特征的敘述，正確的是（　　）
A．生物都由細(xì)胞構(gòu)成B．生物都能進(jìn)行光合作用
C．生物都需要以其他生物為食D．生物都能繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．先天性耳聾是受獨(dú)立遺傳的兩對(duì)等位基因（A-a，B-b）控制的常染色體隱性遺傳病，只有A和B同時(shí)存在時(shí)表現(xiàn)正常，先天性耳聾患者的子女不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是（　�。�
A．全部都耳聾B．耳聾的概率為$\frac{1}{4}$C．耳聾的概率為$\frac{1}{2}$D．全部正常

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．某研究所調(diào)查發(fā)現(xiàn)：某種魚(yú)遷入一新的環(huán)境后，某種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線如下圖所示，請(qǐng)分析回答：
（1）在T0～T2時(shí)間內(nèi)，種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線呈S型；T1時(shí)該種群的年齡結(jié)構(gòu)可能為增長(zhǎng)型．
（2）該魚(yú)在T2時(shí)期后，種群數(shù)量變化是相對(duì)穩(wěn)定，主要原因是種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇和捕食者數(shù)量增加．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然，最新群體遺傳學(xué)的研究表明，現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化的盡頭，仍具有進(jìn)化潛力，因?yàn)榇笮茇堅(jiān)谀┐伪谙诤笤?jīng)歷了強(qiáng)烈的種群擴(kuò)張．以下關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容，敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．地理隔離使大熊貓種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別，種群基因頻率的改變是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)
B．如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性，實(shí)際上反映了種群中基因的多樣性
C．基因是生物進(jìn)化的基本單位，突變和基因重組決定了進(jìn)化的方向
D．大熊貓生存環(huán)境的改變可以導(dǎo)致生物發(fā)生變異，為種群的進(jìn)化提供了原材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)遺傳變異的四種說(shuō)法，請(qǐng)你判斷（　�。�
①染色體中DNA的脫氧核苷酸數(shù)量、種類(lèi)和序列，三者中有一個(gè)發(fā)生改變，就會(huì)引起染色體變異；
②有一個(gè)質(zhì)粒，其堿基數(shù)量為m個(gè)，這個(gè)質(zhì)粒被水解為基本單位需消耗水分子數(shù)3m個(gè)；
③基因自由組合、基因分離均發(fā)生在有性生殖過(guò)程中；
④基因型為Dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，會(huì)產(chǎn)生雌雄兩種配子，其數(shù)量比接近1：1．
A．四種說(shuō)法都對(duì)B．四種說(shuō)法都不對(duì)
C．至少有一種說(shuō)法對(duì)D．有一種說(shuō)法不對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．根據(jù)現(xiàn)代生物技術(shù)知識(shí)回答：
（1）“試管嬰兒技術(shù)”不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機(jī)會(huì)，也為人類(lèi)的優(yōu)生優(yōu)育開(kāi)辟了新的途徑．在體外受精時(shí)，卵母細(xì)胞則要培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期才能與精子結(jié)合．采用胚胎分割（移植）技術(shù)，能得到“同卵雙胞胎”．如果濫用試管嬰兒技術(shù)設(shè)計(jì)嬰兒性別，將會(huì)破壞人類(lèi)正常的性別比例．
（2）用于核移植的供體細(xì)胞一般選用傳代10代以?xún)?nèi)的細(xì)胞，原因是10代以?xún)?nèi)的細(xì)胞一般能保持正常的二倍體核型，可以保證供體細(xì)胞正常的遺傳基礎(chǔ)．
（3）應(yīng)用修復(fù)技術(shù)治理鎘污染的土壤，可以進(jìn)行植物修復(fù)．常選擇種植菊芋等耐鎘植物，這體現(xiàn)了生態(tài)工程的協(xié)調(diào)與平衡原理．植物中積累的鎘會(huì)通過(guò)食物鏈的富集作用造成危害，所以不能用修復(fù)地的植物飼喂動(dòng)物．
（4）利用基因工程技術(shù)可使哺乳動(dòng)物本身變成“批量生產(chǎn)藥物的工廠”．如建立生產(chǎn)生長(zhǎng)激素的乳腺生物反應(yīng)器，其核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建．科學(xué)家將生長(zhǎng)激素基因和牛乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子、終止子等重組在一起，再通過(guò)一定的方法導(dǎo)入牛的受精卵中．

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