分析 據(jù)圖示分析,寒冷刺激一方面使下丘腦部分傳出神經(jīng)末梢釋放去甲腎上腺素,導(dǎo)致BAT細(xì)胞中cAMP增加,cAMP的直接作用是促進(jìn)脂肪分解和促進(jìn)UCP-1基因的表達(dá).另一方面寒冷刺激還能使下丘腦合成并釋放促甲狀腺激素釋放激素的量增加,最終導(dǎo)致體內(nèi)甲狀腺激素的量增加.
解答 解:(1)分析圖示可知,甲表示脂肪酸,丁表示H+,⑤表示三羧酸循環(huán).
(2)能量釋放最多的過(guò)程是有氧呼吸的第三階段,即編號(hào)⑥.
(3)過(guò)程①②表示基因表達(dá)形成UCP-1蛋白的過(guò)程,①表示轉(zhuǎn)錄,②表示翻譯.
(4)UCP-1蛋白在褐色脂肪細(xì)胞線(xiàn)粒體中作用的過(guò)程編號(hào)是⑥,UCP-1作用于該過(guò)程的結(jié)果是能量主要以熱能形式釋放.
(5)圖中的“中樞”為下丘腦,通過(guò)釋放促甲狀腺素釋放激素來(lái)影響體溫.
(6)動(dòng)員脂肪分解以應(yīng)對(duì)持續(xù)寒冷,這與脂肪的氧化分解的產(chǎn)熱量高或氧化分解釋能是糖的二倍多特性相適應(yīng).
(7)神經(jīng)纖維是指神經(jīng)細(xì)胞的長(zhǎng)樹(shù)突或軸突.
(8)圖2中表示靜息電位的波段編號(hào)是ac.
(9)根據(jù)題圖可知,電流表的兩電極在神經(jīng)纖維膜內(nèi),在電極的左側(cè)給以足夠的刺激后,興奮先后經(jīng)過(guò)左右兩電極,分別引起電流表指針兩次方向相反的偏轉(zhuǎn),圖①至④中只有④符合要求.故選:D.
故答案為:
(1)脂肪酸 H+ 三羧酸循環(huán)
(2)⑥
(3)轉(zhuǎn)錄與翻譯
(4)⑥能量主要以熱能形式釋放
(5)促甲狀腺素釋放
(6)氧化分解的產(chǎn)熱量高或氧化分解釋能是糖的二倍多
(7)神經(jīng)細(xì)胞的長(zhǎng)樹(shù)突或軸突
(8)ac
(9)D
點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、有氧呼吸、基因表達(dá)、脂質(zhì)代謝等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙 | B. | 丙 | C. | 丁 | D. | 戊 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 形成CO2的階段 | B. | 形成[H]的階段 | ||
C. | 形成H2O的階段 | D. | 形成丙酮酸的階段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖為四肽的縮合反應(yīng) | B. | 反應(yīng)需要蛋白質(zhì)合成酶催化 | ||
C. | “-CH2COOH”是一種R基 | D. | 反應(yīng)前后的肽鍵改變數(shù)是3個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中物質(zhì)A是氨基酸,物質(zhì)B是蛋白質(zhì) | |
B. | 物質(zhì)A轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)B與高爾基體無(wú)關(guān) | |
C. | 由圖可以看出植物生長(zhǎng)素能參與細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換 | |
D. | 由圖可以看出植物生長(zhǎng)素能調(diào)節(jié)遺傳信息的表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 猩紅眼基因和桃色眼基因是一對(duì)等位基因 | |
B. | 該變異是由于非同源染色體自由組合導(dǎo)致的 | |
C. | 該變異導(dǎo)致了新物種的形成,有利于生物進(jìn)化 | |
D. | 該變異只能發(fā)生在生物的減數(shù)分裂過(guò)程中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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