A、英國科學家虎克最終建立了細胞學說 |
B、德國科學家施萊登和施旺是細胞的發(fā)現者和命名者 |
C、德國科學家魏爾肖的名言是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞” |
D、細胞學說揭示了生物界的統一性和多樣性 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A組 | B組 | C組 | D組 | E組 | |
吲哚乙酸 | 0 | 3ppm | 3ppm | 0.03ppm | 0 |
細胞分裂素 | 0 | 0.2ppm | 0.002ppm | 1.0ppm | 0.2ppm |
花芽生 長狀況 |
仍是組織切塊 | 形成愈傷組織 | 愈傷組織分化出根 | 愈傷組織 分化出嫩枝 |
稍生長 |
樹皮 | 樹葉 | 枝條 | 種子 | |
野生植株 | 0.01777 | 0.00946 | 0.01280 | 0.01406 |
人工栽培植株 | 0.01483 | 0.00102 | 0.00193 | 0.01256 |
實驗組別 | 培養(yǎng)皿中植物生長調節(jié)劑的組合與水平 | 外植體 | ||
樹皮 | 樹葉 | 頂端分生組織 | ||
1 | 2mg/L 2,4-D+0.5mg/LNAA | 0.000 | 0.000 | 0.001 |
2 | 2mg/L 2,4-D+0.5mg/LKT | 0.000 | 0.002 | 0.002 |
3 | 1.5mg/L 2,4-D+0.5mg/LKT | 0.004 | 0.027 | 0.004 |
4 | 0.000 | 0.012 | 0.009 | |
5 | 0.5mg/L2,4-D+1mg/LNAA+0.5mg/LKT | 0.000 | 0.027 | 0.004 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 圖中a階段用秋水仙素處理可能誘發(fā)基因突變,b階段用秋水仙素處理能抑制紡錘體的形成 |
B、 圖中的溫度在a時酶分子結構改變、活性較低 |
C、 圖中bc段和de段的變化都會引起C3化合物含量的下降 |
D、 圖中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數分裂中是不同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、因為酶的催化效率高,故酶促反應速率與酶的濃度無關 |
B、有些酶由蛋白質構成,有些酶則是由脂質或核酸構成 |
C、酶促反應能釋放出更多的能量 |
D、RNA聚合酶的最終水解產物是氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、制作腐乳的鹵湯時,料酒加的量較多,易造成豆腐腐敗變質 |
B、制作果酒時,先除去葡萄的枝梗再進行沖洗,可能造成葡萄霉爛 |
C、制作果醋時,通氧不足或溫度過低,造成發(fā)酵失敗 |
D、用加酶洗衣粉洗滌污漬時,浸泡時間不足,造成洗滌效果差 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、藍藻和酵母菌細胞中都含有核糖體 |
B、二者最大的區(qū)別是藍藻沒有成形的細胞核 |
C、藍藻細胞中有葉綠體能進行光合作用,而酵母菌則不能 |
D、藍藻與酵母菌都有細胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、廢水流人厭氧池前,需經稀釋處理,是為了防止微生物失水過多死亡 |
B、控制廢水流人氧化塘的速率,除有利于氧化塘中有機物被充分分解外,還有利于無機鹽被充分吸收,使出水口處的水質達到排放要求 |
C、輸入此氧化塘的能量有太陽能和化學能,氧化塘前部的溶解氧含量比后部的多 |
D、氧化塘后部種植蓮等挺水植物,有利于減少出水口處水中的浮游藻類,原因是挺水植物起遮光作用,影響浮游藻類進行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液 |
B、龍膽紫或醋酸洋紅溶液 |
C、斐林試劑或班氏試劑 |
D、雙縮脲試劑或甲基綠溶液 |
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