對(duì)下列四幅圖的描述正確的是（　�。�
A、
圖中a階段用秋水仙素處理可能誘發(fā)基因突變，b階段用秋水仙素處理能抑制紡錘體的形成
B、
圖中的溫度在a時(shí)酶分子結(jié)構(gòu)改變、活性較低
C、
圖中bc段和de段的變化都會(huì)引起C3化合物含量的下降
D、
圖中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中是不同的
考點(diǎn)：細(xì)胞周期的概念,探究影響酶活性的因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,有絲分裂過程及其變化規(guī)律,減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專題：
分析：本題是細(xì)胞周期概念、溫度對(duì)酶活性的影響、光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度對(duì)光合作用影響、細(xì)胞分裂過程中每條染色體上DNA含量的變化的綜合性題目，先分析題圖獲取信息，圖1是細(xì)胞周期，a、c是分裂間期，b、d是分裂期；圖2是溫度對(duì)酶活性的影響曲線模型，a、b分別的低溫和高溫對(duì)酶活性的影響，高溫會(huì)使酶的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變從而使酶失去活性，低溫不改變酶的結(jié)構(gòu)，只是降低酶的活性；圖3光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響，bc的光合午休現(xiàn)象，影響因素是二氧化碳濃度，de是由于光照強(qiáng)度減弱從而使光合作用減弱；圖4是每條染色體上DNA含量的變化，間期DNA分子復(fù)制，一條染色體含有2個(gè)DNA分子，著絲點(diǎn)分裂后，一條染色體上含有1個(gè)DNA分子．
解答： 解：A、基因突變發(fā)生在細(xì)胞分裂間期，紡錘體形成于細(xì)胞分裂的前期，因此圖1中中a階段用秋水仙素處理可能誘發(fā)基因突變，b階段用秋水仙素處理能抑制紡錘體的形成，A正確；
B、a溫度是低溫，酶活性降低，但是酶的結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變，溫度升高后酶的活性也升高，B錯(cuò)誤；
C、分析題圖3可知，bc段光合作用下降的原因是由于氣孔關(guān)閉，葉肉細(xì)胞間二氧化碳含量降低，C3含量下降，de段光合作用減弱是由于光照減弱產(chǎn)生的還原氫和ATP量減少，C3化合物的還原受阻所致，C3化合物的含量升高，C錯(cuò)誤；
D、分析題圖4可知，cd段每條染色體上DNA含量減半，原因是著絲點(diǎn)分裂所致，在細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂中是相同的，都是著絲點(diǎn)分裂，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞周期的概念和秋水仙素誘發(fā)基因突變、染色體加倍作用的時(shí)期，溫度對(duì)酶活性的影響，光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度對(duì)光合作用影響的機(jī)理，細(xì)胞分裂過程中染色體的行為變化，準(zhǔn)確分析題圖是解題的關(guān)鍵，C選項(xiàng)往往因?qū)c與de段影響光合作用的因素分析不清而錯(cuò)選．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪組細(xì)胞器不具有生物膜結(jié)構(gòu)（　　）
A、溶酶體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、高爾基體和線粒體
C、液泡和高爾基體
D、中心體和核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

互花米草是一種灘涂草本鹽沼植物，對(duì)水淹的生態(tài)環(huán)境有很強(qiáng)適應(yīng)能力，曾被稱為“保灘護(hù)堤、促淤造陸的最佳植物”．來(lái)自美國(guó)東海岸的互花米草在引入我國(guó)后，出現(xiàn)生長(zhǎng)蔓延、破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重問題．為了探究互花米草對(duì)水淹生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制，進(jìn)一步為調(diào)控措施的研究提供依據(jù)，某科研小組以“探究互花米草體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值和潮汐水淹時(shí)間的關(guān)系”為課題，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
①選取同一海灘的互花米草幼苗分別栽種于多個(gè)沙盆中．
②將長(zhǎng)勢(shì)相同生長(zhǎng)良好的互花米草幼苗平均分成5組，分別每天以0h、3h、6h、12h和24h進(jìn)行水淹處理．
③在處理50d后，采集整株植株并測(cè)定自由水與結(jié)合水含量，計(jì)算自由水與結(jié)合水的比值．如曲線甲所示．

分析實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答以下問題：
（1）在該實(shí)驗(yàn)中，
 
是自變量，自由水與結(jié)合水的含量是因變量．
（2）為了能最大程度地模擬互花米草水淹的生態(tài)環(huán)境，在進(jìn)行水淹處理時(shí)，實(shí)驗(yàn)用水應(yīng)為
 
水，來(lái)源于
 
．
（3）自由水與結(jié)合水的比值和植物的代謝能力及抗逆性有著密切的關(guān)系．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，互花米草在水淹時(shí)間為
 
h/d的環(huán)境下，抗逆性最強(qiáng)；在水淹時(shí)間為
 
h/d的環(huán)境下，代謝活動(dòng)最旺盛．
（4）在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)水淹時(shí)間為24h/d的實(shí)驗(yàn)組互花米草長(zhǎng)勢(shì)最差，甚至死亡，導(dǎo)致該現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是
 
．
（5）該實(shí)驗(yàn)小組同時(shí)測(cè)定K+吸收速率與水淹時(shí)間的關(guān)系，如曲線乙所示．由圖可知，互花米草吸收K+的方式是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥?zhǔn)俏覈?guó)重要的糧食作物．小麥種子從萌發(fā)到幼苗形成再到發(fā)育成熟植株，在分子、細(xì)胞、個(gè)體水平上均發(fā)生了一系列變化．對(duì)小麥的結(jié)構(gòu)及生理過程的研究有利于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提高糧食產(chǎn)量．請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：

（1）為了研究小麥體細(xì)胞中染色體的形態(tài)，應(yīng)選擇根尖分生區(qū)處于有絲分裂
 
的細(xì)胞進(jìn)行觀察，找到分生區(qū)的依據(jù)是
 

（2）圖甲為小麥葉肉細(xì)胞中的一種生物膜及其所完成的一個(gè)生化反應(yīng)．①、②和③三種物質(zhì)中可用雙縮脲試劑鑒定的是
 
．
（3）小麥植株進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃．乙是在CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃、不同光照強(qiáng)度條件下測(cè)得的小麥葉片的光合作用強(qiáng)度．請(qǐng)據(jù)圖分析：
①A點(diǎn)時(shí)，該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
．C點(diǎn)時(shí)，該植物的總光合速率為
 
mg/100cm2葉?小時(shí)用CO2吸收量表示）．C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是
 
．依此原理，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可采用
 
具體措施提高小麥產(chǎn)量．
②請(qǐng)?jiān)趫D乙中用虛線繪出環(huán)境溫度為30℃時(shí)光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的曲線．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若A、B是動(dòng)物細(xì)胞，通常用
 
處理獲得分散的單個(gè)細(xì)胞．A、B到C的過程中，動(dòng)物細(xì)胞融合常用的誘導(dǎo)方法是
 
．
（2）若該圖是生產(chǎn)抗甲型流感病毒的單克隆抗體的制備過程． A為從小鼠體內(nèi)獲取的
 
，在獲得此細(xì)胞之前，小鼠需注射
 
，圖中B細(xì)胞是小鼠骨髓瘤細(xì)胞，符合要求的D細(xì)胞具有的特點(diǎn)是
 
．
（3）若A、B是植物細(xì)胞，則之前已用
 
去除了細(xì)胞壁．常用來(lái)誘導(dǎo)細(xì)胞融合的化學(xué)試劑是
 
．
（4）若A是番茄原生質(zhì)體，B為馬鈴薯原生質(zhì)體，D要再生出
 
．通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)把D培養(yǎng)成雜種植株，D個(gè)體
 
（填“可育”或“不育”）．這種育種方式的優(yōu)點(diǎn)是
 
．利用上圖原理育種工作者還可以進(jìn)行
 
育種．
（5）若A、B分別是優(yōu)良奶牛的精子和卵細(xì)胞進(jìn)行體外受精，一般要把B培養(yǎng)到
 
期．若要通過A、B獲得多個(gè)遺傳物質(zhì)相同的且能產(chǎn)奶的個(gè)體，實(shí)際操作中用到的技術(shù)有
 
（至少寫四種）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、較大的分子，如葡萄糖等只有通過主動(dòng)運(yùn)輸才能進(jìn)入細(xì)胞
B、所有的細(xì)胞都具有相同的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)，即由磷脂分子構(gòu)成膜的基本支架，“嵌入”支架或“漂浮”在支架兩側(cè)的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量相同
C、葉綠體中的色素都有吸收光能的作用
D、在葉綠體的內(nèi)膜、類囊體上和基質(zhì)中含有多種進(jìn)行光合作用所必需的酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過程，是科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、英國(guó)科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)
B、德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
C、德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物界的統(tǒng)一性和多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用3H標(biāo)記某植物（假設(shè)體細(xì)胞含12對(duì)同源染色體）的花粉粒細(xì)胞和根尖細(xì)胞的DNA分子雙鏈，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含3H的培養(yǎng)基中培養(yǎng)到細(xì)胞分裂后期，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)（　　）
A、花粉粒細(xì)胞中有12條染色體含3H
B、根尖細(xì)胞中有24條染色體含3H
C、花粉粒細(xì)胞中有24條染色體含3H
D、根尖細(xì)胞中有48個(gè)DNA分子含3H

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列描述中，屬于細(xì)胞免疫的是（　　）
A、體液中的溶菌酶殺死病原體
B、皮膚、黏膜抵御病原體的攻擊
C、漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體與病原體結(jié)合
D、效應(yīng)T細(xì)胞使被病原體入侵的細(xì)胞裂解

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