下列關(guān)于高倍鏡的使用錯(cuò)誤的是( 。
A、高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數(shù)
B、把視野調(diào)亮,圖象才清晰
C、先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié),再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)
D、先在低倍鏡下看清楚,再轉(zhuǎn)至高倍鏡
考點(diǎn):細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:由低倍鏡換用高倍鏡進(jìn)行觀察的步驟是:移動(dòng)玻片標(biāo)本使要觀察的某一物象到達(dá)視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器選擇高倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔→調(diào)節(jié)光圈,換用較大光圈使視野較為明亮→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰.
解答: 解:A、高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數(shù),A正確;
B、高倍鏡下視野變暗,因此需要調(diào)節(jié)光圈或反光鏡把視野調(diào)亮,圖象才清晰,B正確;
C、在高倍鏡使用過程中不能調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋,C錯(cuò)誤;
D、在高倍鏡使用時(shí),先在低倍鏡下看清楚,再轉(zhuǎn)至高倍鏡,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了高倍顯微鏡的使用情況,意在考查考生顯微鏡操作的技能,屬于簡單題.考生切記,在轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器之前不能用粗準(zhǔn)焦螺旋提升鏡筒,換上高倍鏡之后仍然不能使用粗準(zhǔn)焦螺旋.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中,對(duì)等位基因作用的闡述正確的是( 。
A、位于同源染色體的相同位置
B、控制同一性狀的不同表現(xiàn)
C、來源于相同基因的突變
D、通常在體細(xì)胞中成對(duì)存在

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科目:高中生物 來源: 題型:

1952年,赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記法,完成了著名的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)包括4個(gè)步驟:①培養(yǎng)噬菌體  ②35S和32P分別標(biāo)記噬菌體  ③放射性檢測  ④離心分離.
(1)該實(shí)驗(yàn)步驟的正確順序是
 

A.①②④③B.④②①③C.②①④③D.②①③④
(2)如圖中錐形瓶內(nèi)的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)
 
,其內(nèi)的營養(yǎng)成分中能否含有32P?
 

(3)如果讓放射性同位素主要分布在圖中離心管的上清液中,則獲得該實(shí)驗(yàn)中的噬菌體的培養(yǎng)方法是
 

A.用含35S的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
B.用含32P培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
C.用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌,再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
D.用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌,再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體        
 (4)用被32P標(biāo)記的噬菌體去侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌,離心后,發(fā)現(xiàn)上清液中有放射性物質(zhì)存在,這些放射性物質(zhì)的來源可能是
 

(5)連續(xù)培養(yǎng)噬菌體n代,則含親代噬菌體DNA的個(gè)體應(yīng)占總數(shù)的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

分泌蛋白最初是在
 
中合成,先進(jìn)入
 
中進(jìn)行初步加工,再進(jìn)入
 
中進(jìn)行進(jìn)一步加工和修飾,最終包裹在
 
中與細(xì)胞膜融合分泌到細(xì)胞外,整個(gè)過程都需要
 
提供能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn)在促進(jìn)生長的濃度范圍內(nèi),相同濃度的生長素類似物A和吲哚乙酸(IAA)的促進(jìn)作用不同.為了探究生長素類似物A和IAA的促進(jìn)作用是否存在差異,實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)以小麥胚芽鞘為材料進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
第1步:取生長狀況完全相同的小麥胚芽鞘若干,并切去尖端4mm,然后浸入蒸餾水中1h.
第2步:選取處理過的胚芽鞘,每10條為一組分別放入
 
濃度的生長素類似物A溶液(甲組)和IAA溶液(乙組)中.
第3步:避光且溫度保持在25℃條件下培養(yǎng)24h后,逐一測量切段長度,并求兩組胚芽鞘長度的平均值.
(2)預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論:
 

 

 

(3)實(shí)驗(yàn)分析:
①實(shí)驗(yàn)中要切去胚芽鞘尖端的原因是
 

將切段浸泡在蒸餾水中的目的是
 

②每一組要10條,而不是1條的原因是
 

③如果用一系列濃度梯度的IAA溶液處理去掉尖端的胚芽鞘,發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)不同濃度的IAA培養(yǎng)液培養(yǎng)的胚芽鞘的平均長度相同,請(qǐng)根據(jù)生長素作用的特性,解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)能水解的是(  )
A、氨基酸B、葡萄糖
C、半乳糖D、脫氧核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

一切生物的遺傳物質(zhì)都是(  )
A、核苷酸B、核酸
C、DNAD、RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中的a、b、c分別代表人體內(nèi)的三種大分子化合物,下列有關(guān)說法不正確的是( 。
A、分子c的種類約64種,只含三個(gè)堿基,分子量比b小得多
B、b、c的合成離不開化合物a,這三種大分子化合物的主要合成場所都是細(xì)胞核
C、b、c兩種化合物能同時(shí)存在于同一個(gè)細(xì)胞器中
D、組成a的基本單位是脫氧核苷酸,組成b、c基本單位是核糖核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因的說法,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(  )
A、每個(gè)基因都是DNA分子上的一個(gè)片段
B、DNA分子上的每一個(gè)片段都是基因
C、基因位于染色體上,在染色體上呈線性排列
D、基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位

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