A、他的父親在進(jìn)行減數(shù)第一次分裂形成配子時(shí)發(fā)生了染色體不分離 |
B、他的母親在進(jìn)行減數(shù)第一次分裂形成配子時(shí)發(fā)生了染色體不分離 |
C、他的父親在進(jìn)行減數(shù)第二次分裂形成配子時(shí)發(fā)生了染色體不分離 |
D、他的母親在進(jìn)行減數(shù)第二次分裂形成配子時(shí)發(fā)生了染色體不分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、一對(duì)相對(duì)性狀中,顯性性狀個(gè)體數(shù)量一定比隱性性狀個(gè)體多 |
B、X染色體上的基因控制的性狀在雌性個(gè)體中易于表現(xiàn) |
C、一對(duì)等位基因中,基因頻率相等時(shí),顯性性狀個(gè)體數(shù)量多 |
D、在一對(duì)等位基因中,基因頻率大的一定是顯性基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、一種密碼子可以編碼多種氨基酸 | ||
B、基因的內(nèi)含子能翻譯成多肽 | ||
C、編碼區(qū)增加一個(gè)堿基對(duì),只會(huì)改變肽鏈上的一個(gè)氨基酸 | ||
D、DNA分子經(jīng)過(guò)復(fù)制后,子代DNA分子中
|
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、使用抗菌素的劑量不斷加大,病菌向抗藥能力增強(qiáng)方向變異 |
B、抗菌素對(duì)病菌進(jìn)行人工選擇,生存下來(lái)的病菌都是抗藥能力強(qiáng)的 |
C、抗菌素對(duì)病菌進(jìn)行自然選擇,生存下來(lái)的病菌都是抗藥能力強(qiáng)的 |
D、病菌中原來(lái)就有抗藥性強(qiáng)的個(gè)體,在使用抗菌素的過(guò)程中淘汰了抗藥性弱的個(gè)體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、置換單個(gè)堿基對(duì) |
B、增加4個(gè)堿基對(duì) |
C、缺失3個(gè)堿基對(duì) |
D、缺失4個(gè)堿基對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、減少呼吸作用 |
B、減少水分散失 |
C、提高光合作用效率 |
D、不被動(dòng)物食用 |
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