影響植物組織培養(yǎng)的因素包括

①養(yǎng)基的配制 ②外植體的選取 ③激素的運用 ④消毒 ⑤溫度、pH、光照

①②③④⑤ B．①②③ C．①②③④ D．①②③⑤

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為細(xì)胞內(nèi)兩個單體的化學(xué)結(jié)構(gòu)簡圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）若圖甲中m是含氮堿基T，b的中文名稱是（胸腺嘧啶）脫氧（核糖）核苷酸．
（2）若圖甲構(gòu)成的多聚體能被吡羅紅染成紅色，則a為核糖．
（3）占細(xì)胞干重最多的化合物是由圖乙經(jīng)脫水縮合形成的多聚體，該過程形成的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)簡式可表示為-CO-NH-．
（4）圖乙代表的單體的共同特點是至少含有一個氨基和一個羧基，且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上（或中心碳原子上） 上．
（5）圖中乙構(gòu)成的多聚體在高溫下易變形失活，原因是高溫下其空間結(jié)構(gòu)改變．

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

減數(shù)第一次分裂的主要特點是（ ）

A．姐妹染色單體分開 B．同源染色體分開

C．分離開的染色體向兩極移動 D．染色體恢復(fù)成染色質(zhì)細(xì)絲

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

DNA分子雜交技術(shù)可比較不同種生物DNA分子的差異。將來自不同種生物的兩條DNA單鏈進(jìn)行雜交，兩種生物的DNA分子堿基序列越相似，形成的雜合雙鏈區(qū)的部位就越多。某人用甲、乙、丙三種生物的DNA單鏈進(jìn)行雜交實驗，結(jié)果如下圖所示。據(jù)圖判斷，下列敘述正確的是

A．游離的單鏈所對應(yīng)的原物種DNA片段均不含遺傳信息

B．雜合雙鏈區(qū)的存在表示兩種生物攜帶的遺傳密碼相同

C．甲與乙的親緣關(guān)系比甲與丙的親緣關(guān)系遠(yuǎn)

D．甲與丙的親緣關(guān)系比乙與丙的親緣關(guān)系近

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

哪項不是將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法

A．顯微注射法 B．基因槍法

C．農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 D．花粉管通道法

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列過程中沒有用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一項是

A．花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株

B．用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株

C．基因工程培育抗蟲棉植株

D．細(xì)胞工程培育“番茄—馬鈴薯”雜種植株

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對下圖所示粘性末端的說法錯誤的是

A．甲、乙、丙粘性末端是由各自不同的限制性核酸內(nèi)切酶催化產(chǎn)生的

B．甲、乙具相同的粘性末端可形成重組DNA分子，但甲、丙之間不能

C．DNA連接酶作用位點在b處，催化磷酸基團(tuán)和脫氧核糖之間形成化學(xué)鍵

D．切割甲的限制性核酸內(nèi)切酶不能識別由甲、乙片段形成的重組DNA分子

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科目：高中生物 來源：2017屆河北省新高三上學(xué)期周練（二）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

控制西瓜的瓜重的基因不止1對，瓜重由顯性基因及其顯性基因個數(shù)決定，不同的顯性基因作用效果一致。用瓜重平均為6公斤的西瓜植株與瓜重平均為4公斤的西瓜植株雜交，F(xiàn)1的平均重5公斤；F2中又出現(xiàn)了2公斤與8公斤重的西瓜，各占1/64，親本可能的基因型是（ ）

A．TTEE × ttee

B．TTee × ttEe

C．tteehh ×TtEeHh

D．TTeehh × ttEEHH

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．人體細(xì)胞內(nèi)含有多種多樣的蛋白質(zhì)，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．有的蛋白質(zhì)離開細(xì)胞也可發(fā)揮作用
B．每種蛋白質(zhì)都含有20種氨基酸
C．每種蛋白質(zhì)都含有一個氨基和一個羧基
D．有的蛋白質(zhì)不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)

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