分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A、a分別控制花色的紅和白色,B、b控制葉型的寬葉和窄葉,且都為完全顯性,遵循基因的自由組合定律.染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位發(fā)生在非同源染色體之間.
解答 解(1)由于形成末端易位中僅有一條染色體發(fā)生這種易位的植株高度不育,所以植株AaBb自交時沒有子代產(chǎn)生,則該植株僅有一條染色體發(fā)生末端易位.
(2)如果A、a所在染色體片段均發(fā)生了易位,且A基因連在b基因所在的染色體上,a基因連在B基因所在的染色體上,則可以產(chǎn)生Ab、aB兩種配子,所以子代的基因型及比例為AAbb:AaBb、aaBB=1:2:1,即表現(xiàn)型及比例為紅花寬葉:紅花窄葉:白花窄葉=1:2:1.
(3)如果A、a所在染色體片段均發(fā)生了易位,且A基因連在B基因所在的染色體上,a基因連在b基因所在的染色體上,則可以產(chǎn)生AB、ab兩種配子,所以子代的基因型及比例為AABB:AaBb、aabb=1:2:1,即表現(xiàn)型及比例為紅花寬葉:白花窄葉=3:1.
(4)如果沒有發(fā)生染色體易位,則可以產(chǎn)生AB、Ab、aB、ab四種配子,所以后代有4種表現(xiàn)型,即紅花寬葉、紅花窄葉、白花寬葉、白花窄葉.
故答案為:
(1)沒有子代產(chǎn)生
(2)紅花窄葉:紅花寬葉:白花寬葉=1:2:1
(3)紅花寬葉:白花窄葉=3:1
(4)4
點(diǎn)評 本題考查基因的分離定律和基因的自由組合定律的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗相同,都是根據(jù)遺傳物質(zhì)具有控制性狀的特性而設(shè)計的 | |
B. | 所使用的噬菌體,必須是接種在含32P的大腸桿菌中再釋放出來的 | |
C. | 采用攪拌和離心等手段,是為了把蛋白質(zhì)和DNA分開再分別檢測其放射性 | |
D. | 在沉淀物中放射性很高,說明遺傳物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果甲狀腺素的合成量過多時,促甲狀腺素釋放激素和E將減少,這是一種負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制 | |
B. | 若人遇到危險而情緒緊張時,血液中的甲狀腺素含量會增加,這種生理過程是僅受激素調(diào)節(jié) | |
C. | 圖中的F是指下丘腦 | |
D. | 由圖示可以看出神經(jīng)調(diào)節(jié)控制體液調(diào)節(jié),體液調(diào)節(jié)又可以影響神經(jīng)調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種子萌發(fā)過程中細(xì)胞呼吸速率無明顯變化 | |
B. | 細(xì)胞中$\frac{ADP}{ATP}$的比值上升可促進(jìn)細(xì)胞呼吸 | |
C. | 檢測CO2產(chǎn)生可判斷乳酸菌進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式類型 | |
D. | 細(xì)胞呼吸過程中產(chǎn)生CO2的場所只有線粒體基質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②或③ | B. | ③或④ | C. | ①或② | D. | ②或④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
項目 | 光呼吸 | 細(xì)胞呼吸 |
反應(yīng)場所 | ① | ② |
反應(yīng)條件 | ③ | 光照與黑暗 |
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