A. | 與細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)相同,都是根據(jù)遺傳物質(zhì)具有控制性狀的特性而設(shè)計(jì)的 | |
B. | 所使用的噬菌體,必須是接種在含32P的大腸桿菌中再釋放出來(lái)的 | |
C. | 采用攪拌和離心等手段,是為了把蛋白質(zhì)和DNA分開(kāi)再分別檢測(cè)其放射性 | |
D. | 在沉淀物中放射性很高,說(shuō)明遺傳物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì) |
分析 1、噬菌體是DNA病毒,由DNA和蛋白質(zhì)組成,其沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能再培養(yǎng)基中獨(dú)立生存.
2、噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.
3、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論:DNA是遺傳物質(zhì).
解答 解:A、艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是:把S型細(xì)菌中的物質(zhì)分開(kāi),單獨(dú)觀察它們的作用,就可以證明何種物質(zhì)是“轉(zhuǎn)化因子”;赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),利用噬菌體侵染細(xì)菌時(shí),只有DNA進(jìn)入細(xì)菌,而蛋白質(zhì)外殼留在外面,這樣就可以把DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi),研究各自的效應(yīng),A錯(cuò)誤;
B、噬菌體屬于細(xì)菌病毒,營(yíng)寄生生活,所以標(biāo)記噬菌體必須先標(biāo)記大腸桿菌,B正確;
C、采用攪拌和離心等手段,是為了把蛋白質(zhì)外殼和細(xì)菌分開(kāi),再分別檢測(cè)放射性,C錯(cuò)誤;
D、在沉淀物中放射性很高,說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì),但不能說(shuō)明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
演替階段 | 群落類型 | 植物種類數(shù)/中 | ||
草本植物 | 灌木 | 喬木 | ||
1 | 草叢 | 34 | 0 | 0 |
2 | 針葉林 | 52 | 12 | 1 |
3 | 針、闊葉混交林 | 67 | 24 | 17 |
4 | 常綠闊葉林 | 106 | 31 | 16 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雄性黑牛是顯性純合子 | B. | 棕色是顯性純合子 | ||
C. | 雄性黑牛是隱性純合子 | D. | 棕色是隱性純合子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | O2的產(chǎn)生停止 | B. | C3:C5比值下降 | ||
C. | NADPH:NADP+比值下降 | D. | ADP:ATP比值升高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 145 和 876 | B. | 146 和 438 | C. | 146 和 876 | D. | 145 和 438 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素Z為甲狀腺激素 | B. | Y是促甲狀腺激素的特異性受體 | ||
C. | UDP可能會(huì)抑制X的分泌 | D. | 分泌抗體X的細(xì)胞為T細(xì)胞 |
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