如圖表示正反饋及負(fù)反饋的過程及其不同點．在正常人體內(nèi)，以下生理過程屬于正反饋的是（　�。�
A、血糖濃度的穩(wěn)定
B、pH值的穩(wěn)定
C、受精卵分裂過程的啟動
D、體溫的調(diào)節(jié)
考點：內(nèi)環(huán)境的理化特性
專題：
分析：分析題圖可知，正反饋調(diào)節(jié)是即系統(tǒng)中某一成分的變化所引起的其他一系列變化，反過來加速最初發(fā)生變化的成分所發(fā)生的變化，因此正反饋調(diào)節(jié)的作用往往是使系統(tǒng)遠(yuǎn)離穩(wěn)態(tài)；負(fù)反饋調(diào)節(jié)與正反饋調(diào)節(jié)相反，負(fù)反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果是抑制或減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化，使系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)．
解答： 解：A、血糖濃度的調(diào)節(jié)屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)，A錯誤；
B、PH調(diào)節(jié)屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)，B錯誤；
C、受精卵分裂過程的啟動屬于正反饋調(diào)節(jié)，C正確；
D、體溫調(diào)節(jié)屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)，D錯誤．
故選：C．
點評：本題的知識點是正反饋調(diào)節(jié)和負(fù)反饋調(diào)節(jié)的過程和意義，人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，對于反饋調(diào)節(jié)的理解與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

植物的根具有向重力生長的特性，這與生長素的分布不均有關(guān)．下列是研究根向重力生長機理的兩個實驗．
實驗1：示意圖如下（提示：EDTA的作用是去除與其臨接部位的Ca2+）．實驗觀察的結(jié)果是：甲組胚根向重力（下）生長，乙組胚根水平生長．

實驗2：示意圖如下．實驗觀察的結(jié)果是：當(dāng)A組胚根仍在水平牛長時，B組胚根已彎曲向上生長．

根據(jù)上述實驗結(jié)果，有人作出如下結(jié)論，其中正確的是（　�。�
A、實驗1表明胚根向重力（下）生長與（根冠部位的）Ca2+有關(guān)
B、把實驗2中B組的方法處理胚根一定時間后，再移去根冠外含Ca2+的瓊脂塊，胚根將繼續(xù)彎曲向上生長
C、實驗2表明：當(dāng)胚根水平放置時，重力誘導(dǎo)Ca2+向根冠下側(cè)移動，導(dǎo)致近地側(cè)的生長素濃度比遠(yuǎn)地側(cè)高
D、生長素對根生長的作用具有兩重性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是反射弧示意圖，其中E表示感受器、A表示效應(yīng)器．以下敘述正確的是（　�。�
A、電刺激①處時，在A、E處均能測到膜電位變化
B、電刺激①處時，能引起C處釋放遞質(zhì)、傳導(dǎo)興奮
C、電刺激②處時，該處膜內(nèi)電位將由正電位變?yōu)樨?fù)電位
D、電刺激②處時，B處將會出現(xiàn)興奮傳導(dǎo)現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

對細(xì)胞全能性的表述正確的是（　�。�
A、離體的人體細(xì)胞均具有全能性
B、動物細(xì)胞融合標(biāo)志著動物細(xì)胞全能性的實現(xiàn)
C、花粉可培育成單倍體植株是細(xì)胞全能性的表現(xiàn)
D、單克隆抗體的制備依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設(shè)如圖表示某哺乳動物細(xì)胞分裂過程中的一個時期，該細(xì)胞分裂結(jié)束時產(chǎn)生的子細(xì)胞可能是（　�。�
A、體細(xì)胞B、卵細(xì)胞
C、極體D、精子

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科目：高中生物 來源： 題型：

如表是一個相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)中五個種群（存在著營養(yǎng)關(guān)系）的能量調(diào)查，如圖是根據(jù)該表數(shù)據(jù)作出的一些分析，其中不能與表中數(shù)據(jù)相符合的是（　�。�
種群 甲 乙 丙 丁 戊
能量（107kJ?m-2） 2.50 13.30 9.80 0.28 220.00

①該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈
②生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔
③該生系系統(tǒng)中乙與丙可能的關(guān)系示意圖
④該生態(tài)系統(tǒng)中除去甲和丁后，乙與丙可能的關(guān)系示意圖．
A、②③B、①③C、②④D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

從如圖所示的實驗中，可以直接得出的結(jié)論是（　　）
A、感受光剌激的部位是胚軸切段的頂端部分
B、單側(cè)光照引起生長素分布不均勻
C、生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向下端運輸
D、一定濃度生長素能促進(jìn)胚軸切段生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示胰腺細(xì)胞產(chǎn)生一種分泌蛋白的過程，下列相關(guān)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、該分泌蛋白質(zhì)移動的最可能途徑是：③→②→⑧→⑨
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中的分泌蛋白運輸?shù)郊?xì)胞外穿過3層生物膜
C、④為該過程提供能量
D、該分泌蛋白的合成過程需要生物膜系統(tǒng)參與

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是小麥種子形成過程中，胚乳內(nèi)葡萄糖、蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)的變化曲線，①②③④依次分別代表的物質(zhì)是（　　）
A、淀粉、蛋白質(zhì)、蔗糖、葡萄糖
B、蛋白質(zhì)、淀粉、葡萄糖、蔗糖
C、蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)、葡萄糖
D、葡萄糖、蔗糖、蛋白質(zhì)、淀粉

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