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果蠅因為繁殖速度快,染色體數少,相對性狀明顯,是實驗室中常用的遺傳學材料.如圖是白眼、紅眼果蠅雜交系譜圖.請據圖回答下列問題.

(1)從圖中推斷果蠅眼色中顯性性狀為
 
,若已知果蠅控制眼色的基因位于X染色體上,10號與11號個體雜交,后代出現白眼雄果蠅的概率為
 

(2)如果10號個體Y染色體上有b基因,則不會影響第一問中的顯隱性和幾率,那么我們如何確定眼色基因是在X染色體上而不是在常染色體或XY染色體上的呢?現在實驗室中有純種紅白眼雌雄果蠅,且已知紅眼對白眼為顯性.請你幫助完成下列探究實驗,在兩代雜交之內,確定出果蠅眼色基因的位置.
第一步:選取多只
 
 
果蠅雜交.①若
 
,則眼色基因位于X染色體上,②若
 
,則眼色基因位于常染色體或XY上.
第二步:如果出現情況②,則再選取
 
 
果蠅雜交.若
 
,則眼色基因位于常染色體上,若
 
則眼色基因位于XY染色體上.
(3)若某同學選紅眼、白眼雌雄果蠅做正反兩組雜交,兩組子代均與本組中的母本眼色一致,則果蠅眼色基因最可能位于
 
中.
考點:伴性遺傳
專題:
分析:分析系譜圖:5號和6號都為紅眼,但它們有一個子代(9號)是白眼,即發(fā)生性狀分離,說明紅眼相對于白眼是顯性性狀(用B、b表示),可能是常染色體顯性遺傳,也可能是伴X染色體顯性遺傳.
解答: 解:(1)由以上分析可知果蠅眼色中紅眼為顯性性狀;若已知果蠅控制眼色的基因位于X染色體上,則10號的基因型為XBY,11號的基因型為XBXb,它們后代出現白眼雄果蠅(XbY)的概率為
1
4

(2)要確定果蠅眼色基因的位置,可用顯性雄性個體與隱性雌性個體進行雜交.
第一步:選取多只紅眼雄果蠅與白眼雌果蠅果蠅雜交.①若眼色基因位于X染色體上,即親代的基因型為XBY×XbXb,則F1中雌性都是紅眼,雄性都是白眼;②若眼色基因位于常染色體或XY上,即親代的基因型為BB×bb或XBYB×XbXb,則F1都是紅眼.
第二步:如果出現情況②,還需確定眼色基因是位于常染色體上還是XY染色體上,可采用測交法和雜交法,即再選取F1中紅眼雄果蠅與白眼雌果蠅雜交.若眼色基因位于常染色體上,即F1中紅眼雄果蠅的基因型為Bb,白眼雌果蠅的基因型為bb,則F2中雌雄性都有紅眼白眼,且比例為1:1;若眼色基因位于XY染色體上,即F1中紅眼雄果蠅的基因型為XbYB,白眼雌果蠅的基因型為XbXb,則F2中雄性都是紅眼,雌性都是白眼.
(3)正反交兩組子代均與本組中的母本眼色一致,則說明果蠅眼色基因最可能位于細胞質(線粒體)中,屬于母系遺傳.
故答案為:
(1)紅眼   
1
4

(2)第一步:紅眼雄果蠅   白眼雌果蠅   ①F1中雌性都是紅眼,雄性都是白眼     ②F1都是紅眼
第二步:F1中紅眼雄果蠅    白眼雌果蠅(F1中的紅眼雌果蠅)    F2中雌雄性都有紅眼白眼,比例為1:1(3:1)F2中雄性都是紅眼,雌性都是白眼(雄性都是紅眼,雌性紅白1:1)
(3)細胞質(線粒體)
點評:本題結合系譜圖,考查伴性遺傳及遺傳實驗,要求考生掌握遺傳的特點,能根據系譜圖判斷出果蠅眼色這對相對性狀的顯隱性關系,再根據題干題干的信息進行進一步推斷;明確實驗的目的,掌握遺傳實驗的方法,能設計簡單的遺傳實驗驗證眼色基因的位置.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

為防止甲型流感的大面積流行,我國對特殊人群陸續(xù)接種甲流疫苗,接種疫苗后體內會發(fā)生( 。
A、T細胞受刺激后釋放淋巴因子和形成相應的效應T細胞
B、吞噬細胞受刺激后能特異性地識別甲型H1N1流感病毒
C、B細胞受刺激后增殖分化成能使靶細胞裂解的效應細胞
D、甲流疫苗與H1N1病毒結合使其失去侵染宿主細胞的能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有關蛋白質分子的簡要概念圖,下列對圖的分析正確的是(  )
A、A中肯定含有S元素
B、蛋白質功能的多樣性決定了蛋白質結構的多樣性
C、多肽中B的數目等于C的數目
D、①過程發(fā)生所需模板和運輸B的工具的基本組成單位都含有核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家們經過研究發(fā)現有些植物的部分特殊葉肉細胞中不能合成淀粉,究其原因是缺少暗反應所必需的酶系.根據如圖所示的不完整實驗圖解分析并回答問題.
(1)①處理的方法是
 
;分別用移液管吸收A、B中等量且少量的溶液加入標號為1、2的兩支試管中,再分別滴入一滴碘液,兩支試管中的現象是
 
;為了保證實驗的準確性,應采取多次檢驗的方法.檢驗時不在B中直接加入碘液,而是從中取出少雖溶液進行檢驗.這種做法遵循了實驗設計原則中的
 

(2)為證明上述科學的結論:葉肉細胞中因缺少酶系而不能合成淀粉,請根據材料設計實驗.材料用具:A液、B液、酶系稀釋液、清水、碘液一瓶、試管兩支、吸管一支、移液管兩支(1mL).實驗步驟:
 
 
 
結果:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是在適宜環(huán)境中番茄光合作用部分過程圖解.圖乙表示春季晴天栽培該植物的密閉大棚內一晝夜CO2濃度的變化.圖丙是探究該植物光合作用速率的裝置圖.試回答相關問題:
(1)圖甲過程發(fā)生在葉綠體的
 
,若突然停止光照,則B含量
 
 (不變,下降,升高).與當前環(huán)境相比,此植物在高溫干旱的環(huán)境時,葉肉細胞內B物質含量
 
(不變,下降,升高).
(2)圖乙中能表示細胞光合作用強度等于呼吸作用強度的點是
 
,一晝夜中有機物積累量最多的點
 

(3)取新鮮的葉片置于丙圖裝置,在適宜光照下,紅色液滴
 
移動(不移動、向左、向右).如果要利用此裝置測定葉片的有氧呼吸速率,則應該對該裝置進行
 
處理.為了排除物理因素的干擾,應增設對照組,與此裝置的不同之處是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請根據下列反應式回答:ATP
另一種酶
ADP+Pi+能量
(1)上述反應從左向右進行時釋放的能量用于
 

(2)上述反應從右向左進行時,能量被貯存在
 
中.
(3)在動物和人體內,ADP轉化為ATP時所需的能量主要來自
 
;在綠色植物體內,所需的能量來自
 
 

(4)ATP與ADP之間的轉化
 
(填“是”或“不是”)可逆反應,說明理由:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌在氧氣充足條件下不能進行酒精發(fā)酵,甲同學認為是氧氣自身抑制了酵母菌的厭氧呼吸,乙同學認為是需氧呼吸產生的某產物X抑制了酵母菌的厭氧呼吸.請設計實驗探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進行厭氧呼吸的原因.供選的實驗試劑和用品:酵母菌細胞(試劑1)、酵母菌破碎后經離心處理得到的只含有酵母菌細胞溶膠的上清液(試劑2)和只含有酵母菌細胞器的沉淀物(試劑3)、X溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑.
提供如下實驗裝置:

取錐形瓶等連接成如圖所示的裝置四套,依次編號為甲、乙、丙、。渲忻刻籽b置的a錐形瓶加入質量分數為10%的NaOH溶液10mL,c錐形瓶加入質量分數5%的葡萄糖溶液10mL,b與d錐形瓶各加入等量的澄清石灰水.
(1)請寫出支持乙同學觀點反對甲同學觀點的假說:酵母菌厭氧呼吸
 

(2)完成下列實驗思路:
實驗操作
添加劑(供選:試劑1,2,3)
 
100mL的試劑2
 
10mL的試劑2
添加溶液(供選:X溶液、蒸餾水) 2mL蒸餾水 2mLX溶液
 
2mLX溶液
通氣狀況(供選:氧氣、氮氣) 持續(xù)通入中量的氨氣
 
 
持續(xù)通入中量的氧氣
培養(yǎng) 將四套裝置放在溫度適宜(25℃~35℃)的相同條件下培養(yǎng)相同一段時間(S~10h)
觀察 觀察d錐形瓶中澄清石灰水是否變渾濁,判斷是否進行厭氫呼吸
(3)結果預期及相應結論:
結果預期 相應結論
 
 
 
 
受X物質抑制,不受氧氣抑制
+ + - -
 
+ - - - 既受X物質抑制,也受氧氣抑制
 
 
 
 
 
+ + + + 不受X物質抑制,也不受氧氣抑制
注:“+”:石灰水變渾濁;“-”:石灰水不變渾濁.

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科目:高中生物 來源: 題型:

我校高三(6)班生物研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物葉片,進行了一組實驗(假設實驗在相同且適宜的溫度下進行,且忽略光照對呼吸作用的影響).
實驗:給予不同強度的光照,測定A、B兩種植物葉片在單位時間內的CO2吸收量和CO2釋放量,結果如圖1所示.

(1)由圖1可知,A、B植物葉片的光合作用強度受
 
的影響.
(2)若B植物在b點時,圖2中的A物質突然降低而其他條件不變,葉肉細胞內三碳化合物(C3)的合成速率將會
 
(填增大、減小、基本不變).
(3)由圖1可知,當光照強度為b klx時,A植物葉片中葉綠體吸收CO2的速率是
 
mg/m2?h.
(4)研究小組還發(fā)現NaHSO3能增加葉片內葉綠體形成ATP的能力,推測其作用部位是葉綠體的
 
,進而加快對圖2中
 
(填字母A~D)物質的利用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,將5個燕麥胚芽鞘分別做不同的處理,培養(yǎng)一段時間后,胚芽鞘的生長情況是(  )
A、甲不生長,乙和丁直立生長,丙向左彎曲,戊向右彎曲
B、甲直立生長,乙向右彎曲,丙和戊向左彎曲,丁不生長
C、甲和戊向左彎曲,乙和丁向右彎曲,丙直立生長
D、甲和丙直立生長,乙和戊向右彎曲,丁不生長

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