【題目】細(xì)胞內(nèi)很多化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜上進(jìn)行的,如圖表示真核細(xì)胞中3種生物膜上發(fā)生的化學(xué)變化示意圖.請(qǐng)回答下列問題:

(1)圖中的①過程有利于形成(填細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱),催化這一反應(yīng)的酶不能催化糖原的合成,說明酶只有性,細(xì)胞內(nèi)溫度和pH都比較溫和,酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般在比較溫和條件下進(jìn)行的原因是
(2)圖③表示的生理過程是 , 圖②膜上具有的 , 有利于光合作用光反應(yīng)進(jìn)行.
(3)圖中②和③兩種生物膜除產(chǎn)生圖中物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生的物質(zhì)是 , 由此說明生物膜具有的功能.
(4)細(xì)胞胰及上圖①﹣③中生物膜功能各不相同,從組成成分分析其主要原因是

【答案】
(1)細(xì)胞壁;專一;低溫蛋白質(zhì)活性減弱;高溫,過酸過堿等條件下蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)破壞,功能減弱或喪失(合理也可)
(2)有氧呼吸第三階段;(光合)色素;酶
(3)ATP;進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換
(4)含有的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不同
【解析】解:(1)圖中①表示合成纖維素用于組成細(xì)胞壁,場(chǎng)所是高爾基體.催化這一反應(yīng)的酶不能催化糖原的合成,說明酶只有專一性;由于低溫蛋白質(zhì)活性減弱;高溫,過酸過堿等條件下蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)破壞,功能減弱或喪失,因此酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般在比較溫和條件下進(jìn)行.(2)圖③表示的生理過程是有氧呼吸第三階段;圖②表示光反應(yīng),場(chǎng)所是類囊體薄膜,因?yàn)樵撃ど细街?(光合)色素和酶物質(zhì),有利于其反應(yīng)進(jìn)行.(3)圖②和③兩種生物膜除產(chǎn)生圖中物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生的物質(zhì)是ATP,由此說明生物膜具有的功能是行能量轉(zhuǎn)換.(4)細(xì)胞膜及上圖①→③中生物膜功能各不相同,從組成成分分析其主要原因是含有的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同,因?yàn)榈鞍踪|(zhì)是生命活動(dòng)的承擔(dān)者.
所以答案是:(1)細(xì)胞壁 專一 低溫蛋白質(zhì)活性減弱;高溫,過酸過堿等條件下蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)破壞,功能減弱或喪失(2)有氧呼吸第三階段 (光合)色素和酶(3)ATP 進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換(4)含有的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不同
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解細(xì)胞器中其他器官的主要功能的相關(guān)知識(shí),掌握能產(chǎn)生水的細(xì)胞器:線粒體、葉綠體、核糖體、高爾基體;能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器:線粒體、葉綠體;能量轉(zhuǎn)換器:線粒體、葉綠體;與有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器:核糖體、線粒體、中心體、高爾基體;與分泌蛋白的合成、運(yùn)輸、分泌有關(guān)的細(xì)胞器:核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體;能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器:線粒體、葉綠體、核糖體.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶(簡(jiǎn)稱PG)基因,PG能破壞細(xì)胞壁,使番茄軟化,不耐貯藏.科學(xué)家將抗PG基因?qū)敕鸭?xì)胞,培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的轉(zhuǎn)基因番茄.如圖表示抗PG基因的作用原理,回答下列問題:

(1)抗PG基因能阻止PG基因表達(dá)的過程,使細(xì)胞不能合成PG.
(2)培育抗軟化番茄,應(yīng)先將抗PG基因進(jìn)行擴(kuò)增.過程是:抗PG基因受熱解鏈,與相應(yīng)單鏈結(jié)合,在的作用下沿相反方向延伸.該過程在儀中自動(dòng)完成.
(3)將抗PG基因插入Ti質(zhì)粒的上構(gòu)建 , 通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用將抗PG基因?qū)敕鸭?xì)胞,是否成功導(dǎo)入可用技術(shù)進(jìn)行檢測(cè).
(4)為避免抗PG基因通過花粉傳播進(jìn)入其他植物,應(yīng)將抗PG基因?qū)?/span>(填“細(xì)胞核”或“細(xì)胞質(zhì)”).

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】植物激素能調(diào)控植物的生長(zhǎng)發(fā)育,以下是關(guān)于植物激素的相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究:
(1)為研究赤霉素(GA3)和生長(zhǎng)素(IAA)對(duì)植物生長(zhǎng)的影響,切取菟絲子莖頂端2.5cm長(zhǎng)的部分(莖芽),置于培養(yǎng)液中無菌培養(yǎng)(如圖1).實(shí)驗(yàn)分為A,B,C三組,分別培養(yǎng)至第1,8,15天,每組再用適宜濃度的激素處理30天,測(cè)量莖芽長(zhǎng)度,結(jié)果見圖2.

①本實(shí)驗(yàn)中,用IAA處理胚芽鞘時(shí),應(yīng)將IAA加在胚芽鞘尖端而不是加到培養(yǎng)液中,原因是
②從圖2中B組數(shù)據(jù)可知,兩種激素聯(lián)合處理對(duì)莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的促進(jìn)作用分別是GA3和IAA單獨(dú)處理的倍,由此可以推測(cè)GA3和IAA對(duì)莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的作用存在關(guān)系.
(2)為研究細(xì)胞分裂素的生理作用,研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(如圖3),對(duì)插條的處理方法及結(jié)果見圖4.
①制備插條時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是
②從圖4中可知,對(duì)插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理包括
③在實(shí)驗(yàn)Ⅰ中,對(duì)A葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理,導(dǎo)致B葉 . 該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照處理是
④實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明,B葉的生長(zhǎng)與A葉的關(guān)系是

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示為果蠅細(xì)胞分裂圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖Ⅱ的細(xì)胞叫。每個(gè)細(xì)胞有對(duì)同源染色體。
(2)圖Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ連續(xù)的分裂過程是否是一個(gè)細(xì)胞周期?。為什么?。
(3)果蠅的紅眼(W)對(duì)白眼(w)為顯性,這對(duì)基因位于X染色體上。若圖Ⅰ表示一只紅眼雄果蠅的精原細(xì)胞,請(qǐng)?jiān)趫DⅠ中標(biāo)出該基因的位置。
(4)按(3)題假設(shè),若圖Ⅲ中的a變形后的精子與一只紅眼雌果蠅產(chǎn)生的卵細(xì)胞結(jié)合發(fā)育成一只白眼雄果蠅,則b含有的性染色體為。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】

根細(xì)胞的呼吸強(qiáng)度

根細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞液濃度

植物體的蒸騰作用

植物自身的遺傳性

A. ①② B. ②③ C. ④③ D. ①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 生物膜的流動(dòng)鋃嵌模型屬于物理模型

B. 生物膜的基本支架是蛋白質(zhì)和磷脂雙分子層

C. 生物膜上的蛋白質(zhì)分子和磷脂分子都是可以運(yùn)動(dòng)的

D. 生物膜既可以控制物質(zhì)進(jìn)出,也可以進(jìn)行信息交流

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】按照現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列說法不正確的是

A. 種群是生物進(jìn)化的單位

B. 物種的形成都需要經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離

C. 物種形成的標(biāo)志是形成了生殖隔離

D. 自然選擇的實(shí)質(zhì)是使基因頻率的定向改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)高爾基體的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 高爾基體與動(dòng)物細(xì)胞分泌蛋白的形成有關(guān)

B. 高爾基體與細(xì)胞膜成分的更新密切相關(guān)

C. 高爾基體與植物細(xì)胞壁和細(xì)菌細(xì)胞壁的形成有關(guān)

D. 在電子顯微鏡下能夠觀察到泡狀結(jié)構(gòu)的高爾基體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒有參與胰蛋白酶從合成經(jīng)修飾到具有活性過程的是

A. 核糖體 B. 中心體 C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D. 高爾基體

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