分析 分析題圖:圖示表示某種雌激素分泌及作用機(jī)制,其中A是下丘腦、B是垂體、C是卵巢;①表示性激素通過自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞;過程②表示以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成mRNA,所以物質(zhì)e是mRNA;過程③表示以mRNA為模板翻譯形成蛋白質(zhì);d是DNA;f是tRNA.
解答 解:(1)由圖示可知,A、B、C分別為下丘腦、垂體、卵巢,下丘腦具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌的雙重功能,垂體分泌促性腺激素作用于卵巢,物質(zhì)e為mRNA.
(2)性激素的本質(zhì)是固醇,通過細(xì)胞膜的方式是自由擴(kuò)散,激素受體的本質(zhì)為蛋白質(zhì),引起不同蛋白質(zhì)的直接差異的原因有氨基酸的種類不同、數(shù)量不同、排列順序不同及多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同.
(3)同一基因在不同生物體內(nèi)表達(dá)的結(jié)果相同,體現(xiàn)了生物共用一套遺傳密碼.
故答案為:
(1)下丘腦 卵巢 mRNA
(2)自由擴(kuò)散 蛋白質(zhì) 氨基酸的種類,數(shù)量 排列順序和多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同
(3)不同生物共用一套密碼子
點(diǎn)評(píng) 題結(jié)合某種雌激素分泌及作用機(jī)制圖,考查動(dòng)物激素調(diào)節(jié)、蛋白質(zhì)、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯等知識(shí),要求考生熟記相關(guān)知識(shí)點(diǎn),準(zhǔn)確判斷圖中各字母和數(shù)字的名稱,特別是甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程與性激素的調(diào)節(jié)過程,要求考生能將兩者放在一起類比掌握.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南株洲十八中高一下學(xué)期期中文生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的反密碼子為CAU,它所轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸是( )
A、纈氨酸(GUA) B、組氨酸(CAU) C、酪氨酸(UAC) D、甲硫氨酸(AUG
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因相同的同種生物,性狀一定相間 | |
B. | 基因與性狀并不都是簡單的線性關(guān)系 | |
C. | 基因通過控制酶的合成直接控制生物性狀 | |
D. | 線粒DNA不能控制生物性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 埃博拉病毒只有依賴活細(xì)胞才能生活 | |
B. | 埃博拉病毒是原核生物 | |
C. | 埃博拉病毒的遺傳信息直接儲(chǔ)存在RNA中 | |
D. | 埃博拉病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用→細(xì)胞呼吸→消化吸收→主動(dòng)運(yùn)輸→ATP水解 | |
B. | 光合作用→消化吸收→主動(dòng)運(yùn)輸→細(xì)胞呼吸→ATP水解 | |
C. | 細(xì)胞呼吸→ATP水解→光合作用→主動(dòng)運(yùn)輸→消化吸收 | |
D. | 主動(dòng)運(yùn)輸→消化吸收→ATP水解→細(xì)胞呼吸→光合作用 |
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