如圖所示為某果蠅染色體圖，該果蠅最多能產(chǎn)生不同基因組成的配子種類(lèi)數(shù)是（　�。�
A、3種B、4種C、6種D、8種
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂,配子形成過(guò)程中染色體組合的多樣性
專題：
分析：在大多數(shù)生物的體細(xì)胞中染色體是兩兩成對(duì)的．例如果蠅有4對(duì)共8條染色體，果蠅的染色體組（2張）這4對(duì)染色體可以分成兩組，每一組中包括3條常染色體和1條性染色體．就雄果蠅來(lái)說(shuō)，其中的一組包括X、II、III、IV．另一組包括Y、II、III、IV
解答： 解：由圖可知，由減數(shù)分裂可知，配子中含有4條包括3條常染色體和1條性染色體即：X、II、III（ef）、IV或者Y、II、III （EF）、IV；X、II、III（EF）、IV或者Y、II、III （ef）、IV，四種類(lèi)型．如圖所示：

故選：B．
點(diǎn)評(píng)：把握好減數(shù)分裂中染色體的重組的實(shí)質(zhì)，是備考和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)真核細(xì)胞分裂的敘述，正確的是（　　）
A、無(wú)絲分裂過(guò)程核膜不消失
B、動(dòng)物細(xì)胞僅以有絲分裂方式進(jìn)行增殖
C、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂末期不形成細(xì)胞板
D、無(wú)絲分裂僅出現(xiàn)于高等生物的衰老細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示的細(xì)胞可能是（　　）
A、酵母細(xì)胞B、原核細(xì)胞
C、動(dòng)物細(xì)胞D、植物細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知豌豆紅花對(duì)白花、高莖對(duì)矮莖、子粒飽滿對(duì)子粒皺縮為顯性，控制它們的三對(duì)基因自由組合．以純合的紅花高莖子粒皺縮與純合的白花矮莖子粒飽滿植株雜交，F(xiàn)2代理論上為（　�。�
A、12種表現(xiàn)型
B、高莖子粒飽滿：矮莖子粒皺縮為15：1
C、紅花子粒飽滿：紅花子粒皺縮：白花子粒飽滿：白花子粒皺縮為9：3：3：1
D、紅花高莖子粒飽滿：白花矮莖子粒皺縮為27：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于個(gè)體衰老和細(xì)胞衰老關(guān)系的敘述，正確的是（　�。�
A、正在衰老的生物體，體內(nèi)沒(méi)有細(xì)幼嫩的細(xì)胞
B、個(gè)體衰老的過(guò)程是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程
C、正在發(fā)育的青少年體內(nèi)沒(méi)有衰老的細(xì)胞
D、單細(xì)胞生物的個(gè)體衰老不同于細(xì)胞衰老

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于被子植物個(gè)體發(fā)育過(guò)程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、受精卵發(fā)育成胚
B、胚珠發(fā)育成種子
C、胚和胚乳都在胚珠中發(fā)育
D、一個(gè)極核與兩個(gè)精子結(jié)合后發(fā)育成胚乳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某腺體的細(xì)胞中，提取出附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體，放入含有放射性標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)液中．培養(yǎng)液中含有各種細(xì)胞器完成其功能所需的物質(zhì)和條件．很快連續(xù)取樣，測(cè)定標(biāo)記的氨基酸出現(xiàn)在各細(xì)胞器中的情況，結(jié)果如圖所示．則曲線a、b、c依次代表（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體
C、核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

機(jī)體受病原體刺激后，免疫系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)抗體，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在受刺激的
 
細(xì)胞內(nèi)
 
轉(zhuǎn)錄為mRNA，mRNA通過(guò)
 
進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的核糖體上合成抗體蛋白，此過(guò)程中mRNA攜帶的信息是如何通過(guò)mRNA準(zhǔn)確表達(dá)的？
 

（2）此過(guò)程所需的能量由細(xì)胞內(nèi)何種結(jié)構(gòu)產(chǎn)生？
 

（3）該細(xì)胞核內(nèi)何種結(jié)構(gòu)被破壞，上述抗體合成將不能正確進(jìn)行？原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一個(gè)土豆（含有過(guò)氧化氫酶）切成大小和厚薄相同的若干片，放人盛有一定體積和濃度的過(guò)氧化氫溶液的針筒中（如圖1所示），以探究酶促反應(yīng)的相關(guān)問(wèn)題．根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析答題．

（1）若土豆片為4片時(shí)，每隔5分鐘收集一次數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)繪制出如圖2所示曲線圖．20分鐘后，氣體量不再增加的原因是
 
．
（2）若土豆片為8片時(shí)，和上述實(shí)驗(yàn)所得的曲線（實(shí)線）相比，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線最可能是圖3中
 
圖中的虛線．如果要獲得更多的氣體，在不改變?nèi)芤后w積的條件下，可采取的方法是
 
，其結(jié)果可用
 
圖中的虛線表示．
（3）為保證上述實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，需要控制的其他外界因素有
 
．

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