如圖是關(guān)于生物學(xué)中某些變化趨勢(shì)的曲線圖,下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、若x表示外界O2濃度,y表示CO2釋放量,則a、b可以分別表示有氧呼吸強(qiáng)度、無(wú)氧呼吸強(qiáng)度
B、若x表示溫度,y表示耗氧量,則a、b可以分別表示變溫動(dòng)物、恒溫動(dòng)物
C、若x表示時(shí)間,y表示基因頻率,則a、b可以分別表示一對(duì)在自然選擇中對(duì)于種群生存有利、不利的等位基因
D、若x表示生長(zhǎng)素濃度,y表示生理作用,則a、b可以分別表示生長(zhǎng)素對(duì)根、莖的促進(jìn)作用
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,基因頻率的變化
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識(shí)有生物體內(nèi)的呼吸作用、體溫調(diào)節(jié)、自然選擇及生長(zhǎng)素的兩重性,明確知識(shí)點(diǎn)后梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),解析題圖結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:A、若表示O2濃度與呼吸作用CO2釋放量的關(guān)系,則在O2濃度較低時(shí),生物體主要進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生CO2,隨著O2濃度的增加,無(wú)氧呼吸受抑制,產(chǎn)生的CO2量逐漸減少,而有氧呼吸逐漸增強(qiáng),產(chǎn)生的CO2也逐漸增加,有氧呼吸強(qiáng)度還要受到其它因素的影響,所以有氧呼吸產(chǎn)生的CO2量最終趨于平穩(wěn),所以a為有氧呼吸強(qiáng)度,b為無(wú)氧呼吸強(qiáng)度,A項(xiàng)正確;
B、對(duì)于恒溫動(dòng)物來(lái)說(shuō),在低溫時(shí),為了維持體溫的穩(wěn)定,耗氧量逐漸增加,而溫度增加后,耗氧量就會(huì)下降,所以符合曲線b,而對(duì)于變溫動(dòng)物來(lái)說(shuō),體內(nèi)溫度與外界溫度一致,所以體內(nèi)酶的活性也是隨外界溫度的變化而變化的,外界溫度升高,變溫動(dòng)物體內(nèi)溫度也會(huì)升高,新陳代謝加強(qiáng),耗氧量增加,符合曲線a,B項(xiàng)正確;
C、自然選擇對(duì)基因的選擇是定向的,若x表示時(shí)間,隨著時(shí)間的推移,自然選擇對(duì)于種群生存有利的基因的個(gè)體增多,頻率增加,而對(duì)于不利的基因的個(gè)體進(jìn)行淘汰,頻率降低,所以a、b可以分別表示一對(duì)在自然選擇中對(duì)于種群生存有利、不利的等位基因符合曲線,C正確;
D、植物不同的器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同,根對(duì)生長(zhǎng)素比較敏感,所以隨著生長(zhǎng)素濃度的增加,根的生長(zhǎng)將會(huì)受到抑制,符合曲線b,而莖則表現(xiàn)出促進(jìn)生長(zhǎng),符合曲線a,D項(xiàng)錯(cuò)誤.
故選D.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物體內(nèi)的呼吸作用、體溫調(diào)節(jié)、自然選擇及生長(zhǎng)素兩重性的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的能用文字、圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)用如圖所示的三組實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)酶活性的影響.將三個(gè)裝置都保持其相應(yīng)溫度5min后,把人的新鮮唾液(含淀粉酶)分別倒入同一水槽中裝淀粉的試管中,搖勻后在原溫度下維持5min,各滴加1-2滴碘液.請(qǐng)推測(cè)預(yù)期結(jié)果并說(shuō)明原因.
(1)在0℃的試管中:
 
,理由是
 

(2)在37℃的試管中的預(yù)測(cè)結(jié)果是
 
.若在加入碘液前從該試管中取出少量液體,加入少量
 
后進(jìn)行水浴加熱,可產(chǎn)生磚紅色沉淀,說(shuō)明試管中的成分中含有
 

(3)若將100℃水槽中試管取出,放入37℃的水槽中再保溫5分鐘,然后再加入碘液,你推測(cè)的結(jié)果是
 
,理由是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),某植物莖段再生時(shí),根總是由近根端長(zhǎng)出,葉從近苗端長(zhǎng)出(見圖),這種現(xiàn)象被稱為極化再生.下列說(shuō)法不合理的是(  )
A、近根端與近苗端基因的表達(dá)情況不同
B、根的向地生長(zhǎng)與莖的背地生長(zhǎng)都體現(xiàn)了生長(zhǎng)素促進(jìn)植物生長(zhǎng)的兩重性
C、極化再生過(guò)程中,發(fā)生了細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化
D、近根端屬于形態(tài)學(xué)的下端,近苗端屬于形態(tài)學(xué)的上端

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示兩個(gè)群落演替過(guò)程中物種豐富度的變化,下列敘述不正確的是( 。
A、甲可表示在火災(zāi)后森林上進(jìn)行的演替
B、甲的演替速度比乙快、歷時(shí)短
C、甲中①、②處的物種組成相同
D、若氣候條件適宜,甲乙均可演替成森林

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為人體受寒冷刺激后的部分調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、由圖可知此調(diào)節(jié)過(guò)程屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
B、人體受寒冷刺激后需合成大量甲狀腺激素
C、甲狀腺是激素A和激素B的靶器官
D、①和②表示甲狀腺激素的滅活途徑

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列做法在實(shí)際生活上應(yīng)用不正確的是( 。
A、用含有甲狀腺激素的制劑喂養(yǎng)蝌蚪可以促進(jìn)蝌蚪的個(gè)體發(fā)育
B、作變性手術(shù)的男人需要口服雌性激素才可維持女性第二性征
C、一般地,糖尿病患者通過(guò)注射胰島素可以降低血糖濃度
D、腸道消化不良而口服肽酶糖衣丸時(shí),若在口腔中溶解糖衣對(duì)肽酶療效沒有影響

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)“草→昆蟲→蜘蛛→鳥”這一食物鏈的敘述中,正確的是( 。
A、有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),2個(gè)次級(jí)消費(fèi)者
B、有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),1個(gè)次級(jí)消費(fèi)者
C、有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),3個(gè)消費(fèi)者
D、蜘蛛是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),次級(jí)消費(fèi)者

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

產(chǎn)生每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)菌落的細(xì)菌的最初數(shù)目和培養(yǎng)基分別是(  )
A、一個(gè)細(xì)菌,液體培養(yǎng)基
B、許多細(xì)菌,液體培養(yǎng)基
C、一個(gè)細(xì)菌,固體培養(yǎng)基
D、許多細(xì)菌,固體培養(yǎng)基

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種植物正常群體中可產(chǎn)生少量突變類型,突變類型可產(chǎn)生有毒的生物堿,導(dǎo)致食用此種植物的某種昆蟲死亡.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、植物的此種突變類型對(duì)昆蟲的變異具有定向選擇的作用
B、如果昆蟲沒有產(chǎn)生適應(yīng)植物突變的變異,可能導(dǎo)致其滅絕
C、昆蟲對(duì)此種植物的選擇作用,可能導(dǎo)致毒性突變的基因頻率增加
D、昆蟲和植物之間的相互選擇,最終總會(huì)使其中一種生物被淘汰

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案