下列關(guān)于群落的敘述不正確的是（　　）
A、植物群落垂直分層現(xiàn)象與光照有關(guān)
B、動(dòng)物群落垂直分層現(xiàn)象與植物有關(guān)
C、植物群落水平分布現(xiàn)象與地形有關(guān)
D、動(dòng)物群落水平分布一般都是均勻的
考點(diǎn)：群落的演替
專題：
分析：群落的結(jié)構(gòu)類型：
  垂直結(jié)構(gòu) 水平結(jié)構(gòu)
現(xiàn)象 分層現(xiàn)象 鑲嵌分布
決定因素 植物分層：陽光
動(dòng)物分層：棲息空間和食物條件		 地形變化、土壤濕度、鹽堿度差異、光照強(qiáng)度不同、生物自身生長(zhǎng)特點(diǎn)不同以及人與動(dòng)物的影響．
解答： 解：A、光照強(qiáng)弱決定著植物群落垂直分層現(xiàn)象，A正確；
B、植物為動(dòng)物提供了棲息空間和食物條件，因此動(dòng)物群落垂直分層現(xiàn)象與植物有關(guān)，B正確；
C、植物群落了水平結(jié)構(gòu)與地形變化、土壤濕度、鹽堿度差異、光照強(qiáng)度不同等有關(guān)，C正確；
D、植物為動(dòng)物提供了棲息空間和食物條件，因此植物的鑲嵌分布決定著動(dòng)物的分布情況，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了群落結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象和原因，并且能夠區(qū)分植物和動(dòng)物的決定因素，要求考生具有一定的識(shí)記能力和理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖，用動(dòng)物受精卵做下列三個(gè)實(shí)驗(yàn)．以下實(shí)驗(yàn)不能說明的是（　�。�
A、提取受精卵的核單獨(dú)培養(yǎng)，不久就退化消失，說明缺少細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞核不能生存
B、去掉核的細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng)，不久也消失，說明缺少細(xì)胞核的細(xì)胞也不能存活太久
C、給去核的細(xì)胞重新移入細(xì)胞核，細(xì)胞不僅能正常生活而且能進(jìn)行有絲分裂，說明細(xì)胞只有保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)
D、實(shí)驗(yàn)說明，細(xì)胞核是系統(tǒng)的控制中心，細(xì)胞質(zhì)是系統(tǒng)的代謝中心

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科目：高中生物 來源： 題型：

西南某些地區(qū)為發(fā)展經(jīng)濟(jì)，將部分原生態(tài)林區(qū)改造成橡膠林和桉樹林，這些樹種的種植往往造成地表其他植物大量減少，下列對(duì)改造后的分析，最為合理的是（　�。�
A、只要人們不去再施加影響，改造后群落不會(huì)再進(jìn)行演替，這些樹種將一直延續(xù)
B、物種多樣性減少，抵抗力穩(wěn)定性降低，需要人為采取提高穩(wěn)定性的措施
C、這些樹種生長(zhǎng)快，將進(jìn)一步向周圍地區(qū)擴(kuò)散分布，從而增加其他地區(qū)的物種多樣性
D、當(dāng)?shù)氐奈锓N豐富度提高，食物鏈（網(wǎng)）更復(fù)雜

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，除哪一項(xiàng)外，都通過自由擴(kuò)散的方式出入細(xì)胞（　�。�
A、O2和CO2
B、脂溶性物質(zhì)
C、離子
D、水

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下面的概念圖可知，敘述正確的是（　�。�
A、A表示的堿基有5種
B、D表示脫氧核糖核苷酸
C、D表示的結(jié)構(gòu)有8種
D、B表示的是核糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組為探究生長(zhǎng)素類似物2，4-D的作用，用柳樹枝條進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
2，4-D濃度（mg/L） 平均每根枝條生根數(shù)（條） 平均根長(zhǎng)（cm）
0.2 7.8 10.0
0.3 7.4 9.6
0.4 6.3 9.4
0.5 5.9 8.8
（1）實(shí)驗(yàn)中各組柳樹枝條芽的數(shù)量應(yīng)相同，原因是
 
．
（2）由表格可知此實(shí)驗(yàn)的目的是探究
 
．實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
．
（3）從表中數(shù)據(jù)能否確認(rèn)“0.2mg/L是作用的最適宜濃度”？
 
（填“能”或“不能”），理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有著密切的聯(lián)系．下面物質(zhì)代謝簡(jiǎn)圖表示了兩者之間的關(guān)系，請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答：

（1）①是在
 
上進(jìn)行的，所需要的外界條件主要是
 
．
（2）③、④、⑤表示
 
過程．在這一過程中，所需要的外部條件主要有適宜的溫度和
 
．
（3）上述①～⑤過程中，能產(chǎn)生ATP的過程是
 
（填代號(hào)）
（4）請(qǐng)分析下列實(shí)驗(yàn)，并在橫線處填寫代號(hào)．
將一盆在陽關(guān)下正常生長(zhǎng)的植物迅速移入暗室，立刻停止的過程是
 
，稍后，
 
過程也隨著停止．一段時(shí)間后，將這一盆植物迅速移到陽光下，上述兩個(gè)過程先開始進(jìn)行的是
 
．而在這實(shí)驗(yàn)中，始終不會(huì)停止的過程是
 
．
（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定，黃豆種子在萌發(fā)時(shí)放出的CO2量是消耗O2量的4倍，則有氧呼吸消耗的有機(jī)物是無氧呼吸消耗的有機(jī)物
 
倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)生物工程的問題．
研究發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)基因抗蟲植物能殺死昆蟲的原理是該基因控制合成的蛋白質(zhì)被昆蟲食用后，在消化道中被蛋白酶水解后產(chǎn)生具有毒性的活性肽，與昆蟲細(xì)胞上的受體結(jié)合，使?jié)B透壓失衡，導(dǎo)致昆蟲死亡．如圖表示利用細(xì)菌中抗蟲基因獲取抗蟲玉米的部分過程．其中①-⑧表示操作流程，a、b表示分子，c-e表示培養(yǎng)過程，其中d過程表示細(xì)菌與玉米細(xì)胞混合培養(yǎng)．（括號(hào)內(nèi)填編號(hào)，橫線上填字母或文字）

（1）在如圖所示的過程中，涉及到的生物技術(shù)包括
 
（多選）．
A．基因工程    B．植物細(xì)胞融合技術(shù)    C．植物組織培養(yǎng)技術(shù)  D．核移植技術(shù)
（2）在圖示過程中，需要用到限制酶的是流程[
 
]；導(dǎo)入目的基因的步驟是流程[
 
]．
（3）在流程⑤中，細(xì)菌不斷分裂產(chǎn)生更多細(xì)菌，該步驟的主要目的是
 
．
（4）在圖示過程中，涉及脫分化和再分化的是流程[
 
]，脫分化和再分化培養(yǎng)基的本質(zhì)差異是
 
．
（5）判斷該基因工程成功的依據(jù)是
 
（多選）
A．玉米細(xì)胞產(chǎn)生了抗蟲蛋白          B．玉米細(xì)胞中有了抗蟲基因
C．玉米植株表現(xiàn)出抗蟲性狀          D．玉米細(xì)胞中有了細(xì)菌  
（6）結(jié)合題意，分析美國(guó)批準(zhǔn)種植該轉(zhuǎn)基因抗蟲玉米的生物學(xué)原理：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的ATP的敘述中正確的是（　�。�
A、ATP主要在線粒體、葉綠體中生成
B、它含有三個(gè)高能磷酸鍵
C、ATP轉(zhuǎn)變?yōu)锳DP 的反應(yīng)是可逆的
D、細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存有大量的ATP，以供生理活動(dòng)的需要

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