某研究小組為探究生長素類似物2，4-D的作用，用柳樹枝條進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
2，4-D濃度（mg/L） 平均每根枝條生根數(shù)（條） 平均根長（cm）
0.2 7.8 10.0
0.3 7.4 9.6
0.4 6.3 9.4
0.5 5.9 8.8
（1）實(shí)驗(yàn)中各組柳樹枝條芽的數(shù)量應(yīng)相同，原因是
 
．
（2）由表格可知此實(shí)驗(yàn)的目的是探究
 
．實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
．
（3）從表中數(shù)據(jù)能否確認(rèn)“0.2mg/L是作用的最適宜濃度”？
 
（填“能”或“不能”），理由是
 
．
考點(diǎn)：探究植物生長調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專題：
分析：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該遵循對(duì)照原則、單一變量原則．同時(shí)芽產(chǎn)生的生長素影響枝條生根．根據(jù)表格可知，2，4-D濃度不同，因此該實(shí)驗(yàn)的目的是探究2，4-D促進(jìn)枝條生根的最適濃度．最適濃度的含義是在此濃度下作用效果最強(qiáng)，濃度高于或低于此濃度，效果都降低．
解答： 解：（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該遵循對(duì)照原則、單一變量原則．同時(shí)芽產(chǎn)生的生長素影響枝條生根．
（2）根據(jù)表格可知，2，4-D濃度不同，因此該實(shí)驗(yàn)的目的是探究2，4-D促進(jìn)枝條生根的最適濃度．
（3）不能，最適濃度的含義是在此濃度下生根數(shù)量最多，濃度高于或低于此濃度，生根的數(shù)量都小于該濃度的生根數(shù)量，而表格中沒有做濃度小于0.2 mg/L的實(shí)驗(yàn)．
故答案為：
（1）芽產(chǎn)生的生長素影響枝條生根
（2）2，4-D促進(jìn)枝條生根的最適濃度     2，4-D濃度
（3）不能     最適濃度可能小于0.2 mg/L
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生長素類似物的作用，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞工程中，選擇合適的生物材料是成功的關(guān)鍵．下列選擇合理的是（　　）
A、選擇高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)有利于獲得大量細(xì)胞
B、選擇去核的卵細(xì)胞作為核受體進(jìn)行核移植可提高克隆動(dòng)物的成功率
C、選擇植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理可獲得優(yōu)質(zhì)的突變體
D、選擇一定大小的植物莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)可獲得脫毒苗

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與螢火蟲發(fā)光有關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A、螢火蟲發(fā)光的直接能源物質(zhì)ATP主要來自線粒體基質(zhì)
B、螢火蟲發(fā)光細(xì)胞中的熒光素接受ATP供能后無需轉(zhuǎn)化即可發(fā)出熒光
C、螢火蟲發(fā)光過程中吸能反應(yīng)與ATP的合成相聯(lián)系
D、螢火蟲發(fā)出的熒光是一種物理信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述不正確的是（　�。�
A、線粒體能夠獨(dú)立完成有氧呼吸分解葡萄糖的過程
B、高爾基體接受內(nèi)質(zhì)網(wǎng)輸送的蛋白質(zhì)作進(jìn)一步加工
C、葉綠體將吸收的光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在糖類中的化學(xué)能
D、核膜可以使細(xì)胞核內(nèi)的物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分隔開

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于群落的敘述不正確的是（　　）
A、植物群落垂直分層現(xiàn)象與光照有關(guān)
B、動(dòng)物群落垂直分層現(xiàn)象與植物有關(guān)
C、植物群落水平分布現(xiàn)象與地形有關(guān)
D、動(dòng)物群落水平分布一般都是均勻的

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物細(xì)胞有絲分裂的示意圖，根據(jù)圖回答：
（1）此細(xì)胞處于有絲分裂的
 
期．
（2）此時(shí)該細(xì)胞有
 
染色單體，有
 
對(duì)同源染色體．
（3）此細(xì)胞繼續(xù)發(fā)展，將在細(xì)胞中央位置出現(xiàn)細(xì)胞板，在
 
（填細(xì)胞器）的作用下逐漸擴(kuò)展成為
 
，最終分裂成為兩個(gè)細(xì)胞．
（4）洋蔥是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的常用材料之一，現(xiàn)有已經(jīng)培養(yǎng)一段時(shí)間后的洋蔥，請回答下問題．
①在觀察植物細(xì)胞的有絲分裂時(shí)，應(yīng)取根尖
 
處做為實(shí)驗(yàn)材料，原因是
 
．
②觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂中，裝片制作的正確順序是：取材、
 
、漂洗
 
、制片．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：
（1）該化合物含有
 
個(gè)羧基，它是由
 
個(gè)氨基酸在
 
（填細(xì)胞器名稱）上通過
 
反應(yīng)形成．
（2）決定氨基酸種類不同的基團(tuán)編號(hào)是
 
．該化合物中③⑤表示肽鍵，其結(jié)構(gòu)式為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，①⑤為有關(guān)細(xì)胞，②③④為有關(guān)液體．據(jù)圖回答下列問題：

（1）①的內(nèi)環(huán)境是圖中的
 
（填標(biāo)號(hào)）；②與③相比，成分上的主要特點(diǎn)是
 
．
（2）如果該圖為肌肉組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，則進(jìn)食一小時(shí)內(nèi)與A端液體相比較，B端液體中濃度明顯降低的物質(zhì)有
 
和
 
．
（3）如果圖中①為能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞，則該細(xì)胞是由
 
（填“B”或“T”）細(xì)胞或記憶細(xì)胞分化而來，抗體存在于上圖中的
 
（填標(biāo)號(hào)）部位．該細(xì)胞產(chǎn)生的抗體是否可以對(duì)所有病原體發(fā)揮作用，說明理由：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于酶的敘述中，不正確的是（　�。�
A、絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA
B、與無機(jī)催化劑相比酶的催化效率更高
C、酶的活性易受到溫度、PH值等條件的影響
D、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的，只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用

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