人體免疫包括非異性免疫和特異性免疫兩個(gè)方面,特異性免疫又分體液免疫和細(xì)胞免疫.免疫系統(tǒng)完善的結(jié)構(gòu)和多方面功能,可以清除外來(lái)抗原和機(jī)體變異細(xì)胞,以維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài).下列對(duì)免疫的有關(guān)敘述中,正確的有幾項(xiàng)(  )
①體液免疫中,能直接識(shí)別抗原的有B細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞和抗體
②漿細(xì)胞的特征之一是具有相對(duì)發(fā)達(dá)的高爾基體
③記憶B細(xì)胞能快速識(shí)別抗原,以便產(chǎn)生更多的抗體參與免疫
④分泌溶菌酶殺滅病原體是特異性免疫的重要功能
⑤T淋巴細(xì)胞分泌的淋巴因子可以增強(qiáng)免疫效應(yīng)
⑥切除胸腺的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物,細(xì)胞免疫完全喪失,體液免疫能力減弱.
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:1、體液免疫過(guò)程為:
(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;
(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;
(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
2、細(xì)胞免疫過(guò)程為:
(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;
(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.
(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
解答: 解:①漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原,①錯(cuò)誤;
②漿細(xì)胞能合成和分泌抗體,而抗體的合成過(guò)程需要高爾基體的加工和運(yùn)輸,因此漿細(xì)胞的特征之一是具有相對(duì)發(fā)達(dá)的高爾基體,②正確;
③記憶B細(xì)胞能快速識(shí)別抗原,但不能產(chǎn)生抗體,③錯(cuò)誤;
④分泌溶菌酶殺滅病原體是非特異性免疫的重要功能,④錯(cuò)誤;
⑤T淋巴細(xì)胞分泌的淋巴因子可以增強(qiáng)免疫效應(yīng),⑤正確;
⑥胸腺是T細(xì)胞成熟的場(chǎng)所,切除胸腺的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物,細(xì)胞免疫完全喪失,體液免疫能力減弱,⑥正確.
綜合以上可知,②⑤⑥三項(xiàng)正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

成熟植物細(xì)胞的主要吸水方式是滲透吸水.某興趣小組為研究滲透吸水做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)易滲透吸水裝置如圖甲所示,圖甲中液面上升的高度與時(shí)間的關(guān)系如圖乙所示,一成熟植物細(xì)胞被放在某外界溶液中發(fā)生的一種狀態(tài)(此時(shí)細(xì)胞有活性)如圖丙所示.請(qǐng)判斷下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、由圖甲中漏斗液面上升可知,實(shí)驗(yàn)伊始b側(cè)液體的濃度大于a側(cè)的
B、由圖乙可知圖甲中漏斗里溶液的吸水速率在下降
C、圖丙中相當(dāng)于圖甲中c結(jié)構(gòu)的是③④⑤
D、把圖丙所示狀態(tài)的細(xì)胞放在清水中,會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)法正確的是( 。
A、提出基因就在染色體上,并通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明的科學(xué)家是摩爾根
B、T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn),說(shuō)明了DNA是遺傳物質(zhì),而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
C、艾弗里等人證明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)
D、格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),證明了殺死的S型細(xì)菌體內(nèi)的DNA是轉(zhuǎn)化因子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常人在饑餓狀態(tài)下,體內(nèi)血液中(  )
A、葡萄糖含量大幅度下降
B、胰島素含量增加
C、胰高血糖素含量增加
D、胰高血糖素含量減少

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為高等動(dòng)物的一組細(xì)胞分裂圖象,下列分析判斷正確的是( 。
A、甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)目相同
B、乙產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型一定是AaBbCC,丙產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型一定是ABC或abC
C、甲細(xì)胞形成乙細(xì)胞和丙細(xì)胞過(guò)程中產(chǎn)生的基因突變通常都能遺傳到子代個(gè)體中
D、丙細(xì)胞產(chǎn)生子細(xì)胞的過(guò)程中發(fā)生了等位基因的分離和非等位基因自由組合

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)方法選擇是決定科學(xué)研究成功與否的重要因素.下列關(guān)于生物學(xué)的研究與使用方法的對(duì)應(yīng)關(guān)系不正確的是( 。
A、研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的功能--差速離心法
B、摩爾根發(fā)現(xiàn)基因在染色體上的實(shí)驗(yàn)--假說(shuō)演繹法
C、格里菲斯與艾弗里的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)--同位素示蹤法
D、沃森和克里克構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型--模型構(gòu)建法

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中a、b、c、d表示人的生命歷程中不同的生理過(guò)程.下列說(shuō)法正確的是(  )
A、基因的分離定律可以在a、b中同時(shí)起作用
B、b和a的主要差異之一是同源染色體的聯(lián)會(huì)
C、基因重組主要是通過(guò)c和d來(lái)實(shí)現(xiàn)的
D、d和b的主要差異之一是姐妹染色單體的分離

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

硝化細(xì)菌、破傷風(fēng)芽孢桿菌、酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能有很大區(qū)別,但是它們( 。
A、都能進(jìn)行繁殖和有氧呼吸
B、都沒(méi)有核膜和染色體
C、都能通過(guò)無(wú)絲分裂增加細(xì)胞數(shù)目
D、都含有DNA和RNA兩種核酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是( 。
A、現(xiàn)代進(jìn)化理論的核心是拉馬克的自然選擇學(xué)說(shuō)
B、濫用抗生素會(huì)使“耐藥性”細(xì)菌發(fā)生定向變異,產(chǎn)生新的“耐藥性”病菌
C、人工飼養(yǎng)的斑馬與驢交配產(chǎn)下“斑驢獸”,說(shuō)明斑馬和驢不存在生殖隔離
D、漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化使地球上出現(xiàn)了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案