下列是四種植物分生組織的細(xì)胞周期,有關(guān)敘述正確的是

植物

細(xì)胞周期的時(shí)間(h)

a時(shí)期

b時(shí)期

合計(jì)

物種1

10.6

0.4

11

物種2

18

0.5

18.5

物種3

16.5

2

18.5

物種4

10.4

2.3

12.7

A.四種分生組織都能產(chǎn)生吲哚乙酸,促進(jìn)其細(xì)胞有絲分裂

B.秋水仙素作用于b時(shí)期中的細(xì)胞,可使其染色體數(shù)目加倍

C.最好選用物種1觀察有絲分裂過程,因其細(xì)胞周期最短

D.a(chǎn)時(shí)期細(xì)胞核中進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯,b時(shí)期可觀察到染色體

 

B

【解析】

試題分析:吲哚乙酸促進(jìn)細(xì)胞的伸長生長,故A錯(cuò)誤;秋水仙素作用于細(xì)胞分裂期的前期,抑制紡錘體的形成,使染色體數(shù)目加倍,圖中b時(shí)期為分裂期,故B正確;物種1分裂期時(shí)間在整個(gè)周期中所占比例小,不適合做觀察有絲分裂的實(shí)驗(yàn)材料,故C錯(cuò)誤;a時(shí)期是分裂間期,細(xì)胞中進(jìn)行DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成,包括轉(zhuǎn)錄和翻譯,翻譯的場所為核糖體,故D錯(cuò)誤。

考點(diǎn):本題考查細(xì)胞增殖的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015屆河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

要將胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培養(yǎng)成完整植株,哪一項(xiàng)不是必須的( )

A.具有完整細(xì)胞核的細(xì)胞 B.使培養(yǎng)對(duì)象處于離體狀態(tài)

C.導(dǎo)入外源性目的基因D.一定的營養(yǎng)和激素

【答案】C

【解析】

試題分析:植物組織培養(yǎng)技術(shù)的基本過程是離體的植物器官、組織或細(xì)胞,在培養(yǎng)一段時(shí)間后,脫分化,形成愈傷組織,愈傷組織繼續(xù)培養(yǎng),重新分化成根或芽等器官,培養(yǎng)基中要有一定的營養(yǎng)和激素,高度分化的動(dòng)物的細(xì)胞核具有全能性,具有完整細(xì)胞核的細(xì)胞,但不一定導(dǎo)入外源性目的基因,選C。

考點(diǎn):本題考查植物組織培養(yǎng)技術(shù)的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

【題型】選擇題
【適用】較易
【標(biāo)題】2013-2014學(xué)年河北冀州中學(xué)高二下期第一次月考生物卷(帶解析)
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

在離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織的過程中,下列哪一項(xiàng)是不需要的( )

A.消毒滅菌B.適宜的溫度 C.充足的光照 D.適宜的養(yǎng)料和激素

 

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科目:高中生物 來源:2015屆河北保定高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

運(yùn)用動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)制備單克隆抗體的正確操作步驟是(  )

①篩選雜交瘤細(xì)胞、谥苽涮禺愋钥乖、勖庖邉(dòng)物

④制備免疫的細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞、菽墚a(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞

⑥大量培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞 ⑦誘導(dǎo)細(xì)胞融合 ⑧單克隆抗體的大量制備

A.②④③⑦⑤①⑥⑧   B.②③④⑦①⑤⑥⑧

C.④③⑦②⑤①⑧⑥ D.③④⑦①⑤⑧⑥②

 

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科目:高中生物 來源:2015屆河北保定高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于限制酶的說法正確的是(  )

A.限制酶廣泛存在于各種生物中,微生物中很少分布

B.一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列

C.不同的限制酶切割DNA后都會(huì)形成黏性末端

D.限制酶的作用部位是特定核苷酸形成的氫鍵

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西省贛州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖,①②③④各代表一定的能量值,下列各項(xiàng)中正確的是

A.①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量

B.一般情況下,三級(jí)消費(fèi)者增加1 kg,至少需要生產(chǎn)者1000 kg

C.生物與生物之間的捕食關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn),所以能量流動(dòng)具有單向性

D.從能量關(guān)系看②≥③+④

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西省贛州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中所用的實(shí)驗(yàn)方法的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.孟德爾在以豌豆為材料研究遺傳規(guī)律時(shí),運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法

B.薩頓提出“基因位于染色體上”的假說時(shí),運(yùn)用了類比推理的方法

C.沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法

D.格里菲思進(jìn)行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西省贛州市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于酶的敘述,錯(cuò)誤的是

A.同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中

B.低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)

C.酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速度

D.酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西省高二下期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

將槍烏賊巨大軸突置于體內(nèi)組織液的模擬環(huán)境中,下列分析錯(cuò)誤的是

A.增大模擬環(huán)境中K+濃度,靜息電位的絕對(duì)值變小

B.增大模擬環(huán)境中Na+濃度,達(dá)到動(dòng)作電位峰值所需時(shí)間變短

C.減小模擬環(huán)境中Na+濃度,動(dòng)作電位的峰值變小

D.靜息時(shí)細(xì)胞膜對(duì)K+通透性變大,靜息電位的絕對(duì)值不變

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西省高三生物一輪復(fù)習(xí)快班階段檢測(四)生物卷(解析版) 題型:選擇題

在光合作用和細(xì)胞呼吸過程中都會(huì)產(chǎn)生[H],如圖是[H]隨化合物在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移過程,下列對(duì)其分析錯(cuò)誤的是(   )

A.[H]經(jīng)①→②轉(zhuǎn)移到葡萄糖,首先[H]與C3結(jié)合,該轉(zhuǎn)變過程屬于暗反應(yīng)

B.[H]經(jīng)②→①轉(zhuǎn)移到水中,此過程需要氧氣參與

C.[H]經(jīng)②→④過程一般在缺氧條件下才能進(jìn)行

D.②→①產(chǎn)生的[H]和①→②產(chǎn)生的[H]全都來自水

 

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同步練習(xí)冊答案