分析 分析圖解可知,該免疫過程屬于體液免疫,圖中①是吞噬細(xì)胞,②是T細(xì)胞,③是B細(xì)胞,④是記憶細(xì)胞,⑤是漿細(xì)胞,物質(zhì)是抗體.
解答 解:(1)分析圖解可知,此圖屬于體液免疫過程.
(2)細(xì)胞⑤是漿細(xì)胞,漿細(xì)胞分泌的抗體能與抗原特異性結(jié)合,而吞噬細(xì)胞可以暴露抗原特性,T細(xì)胞起呈遞作用,那么③是B細(xì)胞,④是記憶細(xì)胞,⑤是漿細(xì)胞.
(3)此圖中機(jī)體免疫過程與HIV侵入人體引起的免疫過程不同,HIV攻擊人體的 T淋巴細(xì)胞.
故答案為:
(1)體液免疫
(2)B細(xì)胞 記憶細(xì)胞 漿細(xì)胞
(3)不同 T淋巴細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合體液免疫過程圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成和淋巴細(xì)胞的起源和分化過程,掌握細(xì)胞免疫和體液免疫過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一種鷹的羽毛有條紋和非條紋、黃色和綠色的差異,已知決定顏色的顯性基因純合子不能存活。圖顯示了鷹羽毛的雜交遺傳,對(duì)此合理的解釋是:
①綠色對(duì)黃色完全顯性
②綠色對(duì)黃色不完全顯性
③控制羽毛性狀的兩對(duì)基因不符合自由組合定律
④控制羽毛性狀的兩對(duì)基因自由組合
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 呼氣是人體的主要散熱途徑 | |
B. | 骨骼肌和肝臟是人體的主要產(chǎn)熱器官 | |
C. | 有機(jī)物的氧化分解是人體產(chǎn)熱的重要途徑 | |
D. | 下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞,但冷的感覺是在大腦皮層形成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小腦、腦干、大腦 | B. | 大腦、小腦、腦干 | C. | 腦干、小腦、大腦 | D. | 大腦、腦干、小腦 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組織液增加 | B. | 血漿量增加 | C. | 組織液減少 | D. | 淋巴減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②③⑤ | C. | ①④ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腸道病毒的核酸含有5種堿基和8種核苷酸 | |
B. | 腸道病毒的蛋白質(zhì)在自己的核糖體上形成 | |
C. | 可用含碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽的培養(yǎng)基培養(yǎng)腸道病毒 | |
D. | 腸道病毒的代謝必須借助于活細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、核糖體 | B. | 細(xì)胞核、細(xì)胞核、核糖體 | ||
C. | 核糖體、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 | D. | 細(xì)胞核、核糖體、細(xì)胞質(zhì) |
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