保護生物的多樣性就是在下列哪三個層次上采取保護戰(zhàn)略和保護措施（ ）

A．基因、染色體、細胞 B．細胞、物種、生物圈

C．基因、物種、生態(tài)系統(tǒng) D．物種、種群、生態(tài)系統(tǒng)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西省西安市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是一種伴性遺傳病的家系圖。下列敘述錯誤的是

A.該病是顯性遺傳病，Ⅱ-4是雜合子

B.Ⅲ-7與正常男性結(jié)婚，子女都不患病

C.Ⅲ-8與正常女性結(jié)婚，兒子都不患病

D.該病在男性人群中的發(fā)病率高于女性人群

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年遼寧省高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

連接生命世界和無機自然界的兩個重要環(huán)節(jié)是

A．生產(chǎn)者和非生物成分 B．消費者和非生物成分

C．生產(chǎn)者和消費 D．生產(chǎn)者和分解者

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年遼寧省高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將要成熟的大豆豆莢加工成的菜肴俗稱“毛豆”，在栽培過程中因某種因素引起花粉發(fā)育不良，影響傳粉受精，如果要保證產(chǎn)量，可采用的補救方法是( )

A．噴灑適宜濃度的生長素類似物 B．噴灑N肥

C．噴灑P肥 D．以上措施都不行

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年海南省高二第二學(xué)期段考文科生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（每空2分，共10分）小麥莖的高度是由一對等位基因D和d控制的。下表是有關(guān)小麥莖高度的四組雜交實驗結(jié)果。根據(jù)表格所給信息分析回答

組合序號

雜交組合類型

后代表現(xiàn)型及植株數(shù)[XK]

高莖

矮莖

A

高莖╳高莖

103

0

B

矮莖╳矮莖

0

105

C

高莖╳高莖

122

40

D

高莖╳矮莖

151

147

（1）根據(jù)組合 的結(jié)果能推斷出顯性性狀的 。

（2）組合 中的兩親本肯定都是純合體。

（3）組合 的雜交方法為測交。

（4）寫出A組合中兩親本的可能基因型 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年海南省高二第二學(xué)期段考文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因型為DdTt和ddTT的親本雜交，子代中不可能出現(xiàn)的基因型是（ ）

A．DDTT B．ddTT C．DdTt D．ddTt

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年海南省高二第二學(xué)期段考文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對光合作用最有效的一組光是（ ）

A．紅光和藍紫光 B．紅光和黃光 C．綠光和藍紫光 D．綠光和紅光

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年海南省高二第二學(xué)期段考理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某哺乳動物生殖過程示意圖(b為卵細胞,c為體細胞),下列相關(guān)敘述中正確的是

A．動物個體1、2的產(chǎn)生屬于有性生殖

B．動物個體2的產(chǎn)生表明,高度分化的動物細胞也具有發(fā)育成完整個體的潛在能力

C．按照動物個體2的產(chǎn)生方式,后代性別比例仍然是1∶1,但對于動物的進化則是不利的

D．產(chǎn)生a、b、c三種細胞的方式僅c為有絲分裂

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年吉林省高三上學(xué)期第五次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對該示意圖敘述正確的是

A．甲為生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，a為環(huán)境被破壞，b、c分別代表生態(tài)系統(tǒng)成分的變化，生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的變化

B．甲為下丘腦，a為寒冷刺激，b、c分別代表產(chǎn)生促甲狀腺激素釋放激素、毛細血管舒張

C．甲為農(nóng)田害蟲，a為噴施農(nóng)藥，b、c分別代表產(chǎn)生抗藥基因，種群數(shù)量減少

D．甲為同化量，a為太陽能，b、c分別代表呼吸作用熱能散失，下一營養(yǎng)級的同化量

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同步練習(xí)冊答案